Выделяется 3 этапа развития вдк, такие как:

1. Организационный период (адаптационный) - первые 3-4 дня.

В первые дни для вожатых важно:

а) запомнить имена всех детей;

б) диагностика интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление лидеров, аутсайдеров;

в) выявить интересы детей;

г) сплочение коллектива;

д) выработать стиль общения и поведения с детьми отряда;

е) предъявление ЕПТ (единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований);

ж) выстроить работу с напарником;

з) ознакомление детей с содержанием смены, корректировка плана работы с учетом предложений и пожеланий ребят;

Для детей важно:

а) познакомиться с отрядом;

б) ориентироваться в лагере;

в) чувствовать себя комфортно;

г) почувствовать себя нужным;

д) определение места (статуса) в коллективе;

е) узнать план смены;

ё) ориентироваться в режимных моментах;

Общая цель - создать условия для адаптации ребёнка к лагерю для создания и функционирования детского коллектива.

В организационный период происходит адаптация детей в жизни лагеря, режимным моментам, правилам поведения, закладываются основы создания временного коллектива детей. Одна из важнейших задач отрядного вожатого в организационный период – целенаправленное заранее продуманное изучение детей, их интересов и запросов, особенностей характера и физического развития, знаний, умений, навыков.

Возможные отрядные дела орг. периода: игры на знакомство, игры на выявления лидера, игры на сплочение коллектива, игры на выявление творческих способностей (работа в микрогруппах и др.), огонек знакомств, анкетирование, знакомство с лагерем (экскурсия, законы и традиции, легенды и прочее).

Ожидаемые результаты орг. периода: знакомство детей с условиями проживания, с лагерем, режимом его работы, его традициями; выработка единых норм поведения (предъявление единых педагогических требований); знакомство ребят друг с другом, со вожатыми в отряде; начало формирования отряда как коллектива, формирование групповых норм, ценностей, традиций и отрядных правил; формирование представления о содержании смены (обсуждение план – сетки и составление отрядного плана); выявление лидеров, включение их в работу органов самоуправления (ЧТП – чередование творческих поручений); сплочение коллектива; адаптация ребят к новым условиям жизни, к условиям жизнедеятельности лагеря; создание у детей ощущения уюта и комфорта (оформить комнаты, корпус, весь лагерь); дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться в разнообразной деятельности; поддержание позитивного эмоционального подъема; формирование чувства "Мы" (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу; создание благоприятного эмоционального настроя.

Чтобы процесс вхождения детей в новую (внедомашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, необходимо: - как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству. В первые дни лучше проводить такие игры и отрядные дела, которых отряд делится на группы. Если это делать с помощью жеребьевки, то эти группы все время будут разными по составу, и отряд как бы перетасуется за орг. период.