- •Билет № 1
- •1. Нравственные проблемы в пьесе а.Н. Островского «Гроза».
- •2. «Поэт в России больше, чем поэт». Тема поэта и поэзии в лирике н. А. Некрасова.(на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 2
- •1.Семейные ценности и их влияние на формирование личности человека (на примере 2-3 героев романа) (по роману «Война и мир»).
- •2. Тема одиночества в творчестве м.Ю. Лермонтова.(на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 3
- •1.Любовная линия в романе и.С. Тургенева «Отцы и дети». Роль женщины в судьбах Базарова, Павла Петровича, Николая Петровича.
- •2. «Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?» Философский характер лирики ф.И. Тютчева.( на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 4
- •1.Положение русской женщины хiх в. (на примере 1-2 пьес а.Н.Островского)
- •2. «Люблю отчизну я, но странною любовью!» в чем «странность» любви к Родине м.Ю. Лермонтова (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 5
- •1.В чем трагедия Родиона Раскольникова в романе ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»?
- •2. Пейзажная лирика а.А. Фета. (на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося)
- •Билет № 6
- •1.Какие черты русского национального характера в образе и.Флягина раскрываются во время его странствий? (по повести «Очарованный странник» н. Лескова).
- •2 Основные темы лирики а.С. Пушкина (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 7
- •1.Петербург Гоголя (по «Петербургским повестям» – на примере 1-2 произведений).
- •2. «Печально я гляжу на наше поколенье…» Раздумья м.Ю. Лермонтова о судьбах своего поколения (на материале стихотворений м.Ю. Лермонтова «Бородино» и «Дума»). Чтение наизусть одного из стихотворений.
- •Билет № 8
- •1. «Человек дела» и « человек души» в романе и. А. Гончарова «Обломов». Какие люди, на Ваш взгляд, нужны сегодня России?
- •Билет № 9
- •1. «Меж ними все рождало споры…». Евгений Базаров и Павел Петрович Кирсанов в романе и.С. Тургенева «Отцы и дети». Есть ли в споре «отцов» и «детей» победители?
- •2. Путешествие – прекрасный способ познания жизни…(по страницам поэмы н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»). Чтение наизусть отрывка из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» (по выбору учащегося).
- •Билет № 10
- •1. Любовь в жизни Ильи Обломова (по роману и.А. Гончарова «Обломов»). О. Ильинская и а. Пшеницына.
- •2. "Во всем улыбка, жизнь во всем..." ...». Ф.И. Тютчев – певец русской природы (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 11
- •1. Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» (по произведениям л. Н. Толстого на выбор учащегося)
- •2. Литература родного края. Поэты Кёнигсберга-Калининграда (на примере 1–2 произведений любого автора). Чтение наизусть стихотворения.
- •Билет № 12
- •1. Диалектика души героев л.Н. Толстого в романе «Война и мир». Покажите на примере 1-2 героев романа путь их духовного развития.
- •2. «Жертвы» темного царства в пьесе а.Н. Островского «Гроза». Чтение наизусть одного из монологов из пьесы «Гроза» (по выбору учащегося).
- •Монолог Катерины (наизусть)
- •Билет № 13
- •1«Понимаете ли Вы, милостивый государь, что значит, когда уже некуда больше идти...». Социальный статус и духовный мир «униженных и оскорбленных» в романе ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
- •2 «Твоя любовь любому чувству может быть примером …» Любовная тема в лирике а. С. Пушкина (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 14
- •1. «Вечная Сонечка» в романе ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Какой смысл заключает крылатая фраза «Сонечка, вечная Сонечка, покуда мир стоит!»?
- •2.«И такая могучая сила зачарованный голос влечет». Мой любимый современный поэт. Чтение наизусть стихотворения из творчества выбранного автора.
- •Билет № 15
- •1. Можно ли остаться человеком в условиях войны? (по самостоятельно прочитанному произведению о Великой Отечественной войне).
- •2. Роль пейзажа в раскрытии характеров героев романа л.Н. Толстого «Война и мир» (на примере одного эпизода). Чтение наизусть отрывка (130-150 слов) из романа (по выбору учащегося).
- •Учить наизусть один из отрывков на выбор:
- •Билет № 16
- •1. «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» Кутузов и Наполеон в романе л. Н. Толстого «Война и мир».
- •2. «Веленью божию, о муза, будь послушна». Пророческая миссия поэта в лирике а. С. Пушкина (на примере 2-3 произведений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 17
- •1 Путешествие по Петербургу (по произведениям ф.М. Достоевского).
- •2. Любовная лирика ф.И. Тютчева. Чтение наизусть одного из стихотворений (по выбору учащегося).
- •Билет № 18
- •1. Тема деградации (духовного падения) человека (на примере 2-3 рассказов а.П. Чехова).
- •Билет № 19
- •1 М.Е. Салтыков-Щедрин – «прокурор» русской жизни. Тематика и художественные особенности сатирического изображения мира в произведениях Салтыкова-Щедрина» (на примере 2-3 произведений).
- •2. «Друзья мои! Прекрасен наш союз…». Адресаты лирики а.С. Пушкина о дружбе (на примере 2-3 произведений поэта). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 20 Счастливый!!!
2. «Поэт в России больше, чем поэт». Тема поэта и поэзии в лирике н. А. Некрасова.(на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
Николай Алексеевич Некрасов — русский поэт-реалист, который размышлял о любви к родине, над тайнами национального российского характера, о высоком чувстве гражданственности. Будучи близким к революционерам-демократам, он серьезно подходил к вопросам о сущности искусства, его месте и роли поэзии в жизни общества. Гражданственность поэта тесно связана с его пониманием назначения поэта: каким должен быть поэт, какова его роль в обществе, каковы задачи поэзии..
Некрасов пришел в русскую литературу в середине 40-х годов ХIХ века как новый поэт, вдохновленный Музой, совершенно непохожей на традиционный образ прекрасной девы – богини поэзии. В стихотворении «Вчерашний день, часу в шестом…», написанном в 1848 году, Некрасов пишет, что его Муза – родная сестра крестьянки, истязаемой на площади кнутом. Строки его стихотворения удивительно просты и даже прозаичны. В них звучит суровая сдержанность и скрытая боль: Вчерашний день, часу в шестом, Зашел я на Сенную; Там били женщину кнутом, Крестьянку молодую. Ни звука из ее груди, Лишь бич свистал, играя… И Музе я сказал: «Гляди! Сестра твоя родная!» (Наизусть)
Обычная уличная сцена превращается под пером поэта в символ страдания, гордого терпения и гнева.
Все его произведения, даже стихотворения, посвященные любви и природе, то есть тем «вечным темам», за которые ратовали представители «чистого искусства», выражают мысли и чувства поэта-гражданина. Созерцательно. Поза поэта-олимпийца, равнодушно внимающего добру и злу, неприемлема для Некрасова.
Это еще раз подтверждает стихотворение «Муза», в котором поэт говорит о своей Музе как о «печальной спутнице печальных бедняков». При этом он сознательно противопоставляет ее Музе поэта-романтика, вступая в открытый спор с представителями «чистого искусства».
Эта тема получила развитие в поэтической декларации Некрасова – стихотворении «Поэт и гражданин».
В стихотворении “Поэт и гражданин” (1856 год) Некрасов изложил свою поэтическую программу, выразил взгляды на общественный долг поэта. Он писал о том, что истинный поэт не может быть равнодушен к горю и мукам “не имущих хлеба”.
Не может сын глядеть спокойно На горе матери родной, Не будет гражданин достойный К отчизне холоден душой, Ему нет горше укоризны... Иди в огонь за честь отчизны, За убежденье, за любовь... Иди и гибни безупречно. Умрешь не даром: дело прочно, Когда под ним струится кровь... (Наизусть)
Это стихотворение построено на диалоге двух людей, один из которых является литератором и, по-видимому, олицетворяет самого Некрасова, а другой – обычным гражданином своей страны, в меру начитанным и образованным. Их встреча начинается с упреков со стороны гражданина, который призывает поэта вспомнить о своем предназначении и повернуться лицом к собственному народу, которые нуждается в его поддержке. Между тем, поэт пребывает не в самом лучшем душевном состоянии, он «хандрит и еле дышит».
Причина столь явной деградации очевидна: литератор не только разуверился в своем творчестве, но и считает, что от него обществу нет абсолютно никакой пользы. Он признается, что не может причислять себя к великим деятелям русской литературы хотя бы потому, что у России уже есть такие столпы поэзии, как Пушкин и Лермонтов. На что гражданин возражает ему достаточно убедительно, отмечая, что «нет, ты не Пушкин. Но покуда не видно солнца ниоткуда, с твоим талантом стыдно спать».
Апофеозом этого произведения по праву считается фраза «поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан», которая стала крылатой. Это – своеобразный итог дискуссии поэта и гражданина, который четко расставляет все точки над «i», показывая, что чем бы ни занимался в своей жизни человек, интересы общества не должны быть ему чужды. И если бы каждому из людей удалось это осознать, то мир стал бы намного чище и лучше. И, возможно, тогда бы поэзия имела совершенно другое предназначение, которое было ей свойственно во времена Пушкина, и смогла бы «глаголом жечь сердца людей».
