- •Содержание:
- •I Раздел «Методики изучения эмоциональной сферы»
- •II Раздел «Методики изучения волевой сферы»:
- •Методика “Незаконченные предложения”
- •Методика диагностики детских страхов (Захаров)
- •Тест-опросник Спилбергера-Ханина
- •Бланк ответов Шкала ситуативной тревожности
- •Бланк ответов Шкала личностной тревожности
- •Тест тревожности (р. Тэммл, м. Дорки, в. Амен)
- •Тест изучения школьной тревожности Филлипса
- •Шкала самооценки депрессии Цунга
- •Опросник Захарова а.И. “Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…”
- •Опросник “Баса - Дарки”
- •Методика “Несуществующее животное”
- •Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе “Прогноз”
- •Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге
- •Самооценка психического состояния: Самочувствие, Активность, Настроение (сан).
- •Дифференциальные шкалы эмоций по к. Изард
- •Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности.
- •Опросник структуры темперамента (ост) в.М.Русалова (взрослый вариант).
- •Тест Стреляу Цель: предназначен для определения типов темперамента
- •Методика Айзенка «epi»
- •Методика Айзенка epq.
- •Интерпретация данных:
- •Матричная типология личностей по методике epq
- •Протокол
- •Бланк (протокол наблюдения).
Методика диагностики детских страхов (Захаров)
Цель: выявление количества и группы детских страхов
Процедура проведения: проводится в форме опроса, беседы, ребенку задается вопрос: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…”
Инструкция для ребенка: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…”
Обработка результатов: на основе ответов о количестве страхов у детей, наличие большого количества разнообразных страхов – это важный показатель преневротического показателя, таких детей следует относить к группе риска и проводить специальную работу, может быть показана консультация у детского психоневролога.
Эти страхи можно разделить на несколько групп:
Медицинские (боль, уколы, врачи, болезни, кровь)
Физические ущербы (транспорт, огонь, стихии, война, звуки)
Страх смерти (умереть)
Животных и сказочных персонажей
Кошмарных снов, темноты
Социальные страхи (люди, одиночество, опоздания, дети, наказания)
Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство)
Какие страхи преобладают, с чем это связано, интенсивность переживания, методика позволяет провести следующую беседу (почему боишься – глубокое интервью).
Протокол
Инструкция: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…”
остаться один
заболеть
умереть
каких-то детей
воспитателей
того, что они тебя накажут
бабу-ягу, кощея, бармалея
страшных снов
темноты
волка, медведя, пауков, змей
машины, поездов, самолетов
бури, грозы, наводнения
высоты
в маленькой темной комнате, туалете
воды
огня, пожара
войны
врачей, кроме зубных
крови
уколов
боли
резких звуков (внезапно что-то упадет, стукнет).
Бланк ответов
Ф.И.О.________________________________________________.
Возраст_________________
Дата проведения_______________________
№ |
Содержание |
Группа |
1 |
остаться один |
|
2 |
заболеть |
|
3 |
умереть |
|
4 |
каких-то детей |
|
5 |
воспитателей |
|
6 |
того, что они тебя накажут |
|
7 |
бабу-ягу, кощея, бармалея |
|
8 |
страшных снов |
|
9 |
темноты |
|
10 |
волка, медведя, пауков, змей |
|
11 |
машины, поездов, самолетов |
|
12 |
бури, грозы, наводнения |
|
13 |
высоты |
|
14 |
в маленькой темной комнате, туалете |
|
15 |
воды |
|
16 |
огня, пожара |
|
17 |
войны |
|
18 |
врачей, кроме зубных |
|
19 |
крови |
|
20 |
уколов |
|
21 |
боли |
|
22 |
резких звуков (внезапно что-то упадет, стукнет). |
|
