Тема 4. Модель непрерывного педагогического образования как основа разработки новых образовательных программ в рамках угсн «Образование и педагогические науки»

В лекции рассматриваются современные подходы к формированию системы непрерывного педагогического образования с учетом принципа преемственности уровней высшего образования и условий совместимости образовательных программ бакалавриата, магистратуры и аспирантуры.

Представляются и в экспертном формате обсуждаются результаты работы по разработке на основании систематизированного перечня предметных областей, видов профессиональной деятельности и профилей подготовки обучающихся в рамках УГСН «Образование и педагогические науки» Модели непрерывного педагогического образования, построенной с учетом принципа преемственности уровней высшего образования, описывающей условия совместимости образовательных программ бакалавриата, магистратуры, аспирантуры, вариативные траектории их освоения. Проводится дискуссия относительно возможных «входов» и «выходов» в образовательных программах педагогического образования.

Тема 5. Логика построения и структура обобщенной компетентностной модели выпускника по УГСН «Образование и педагогические науки»: универсальные, общепрофессиональные, профессиональные и дополнительные компетенции

Лекция посвящена характеристике и обсуждению обобщенной компетентностной модели выпускника системы непрерывного педагогического образования как совокупности предполагаемых результатов реализации образовательных программ, разработанных в логике ФГОС 3++ по УГСН «Образование и педагогические науки» и ориентированных на соответствующие профессиональные стандарты. В рамках лекции обосновывается подход к конструированию обобщенной компетентностной модели выпускника на основе определения общих и специальных профессиональных задач с учетом требований, содержащихся в профессиональных стандартах педагогических работников.

Представляется и характеризуется градация компетенций в разрезе уровней высшего образования и выделяемых профилей подготовки в рамках УГСН «Образование и педагогические науки». Определяется назначение и соотношение универсальных, общепрофессиональных, профессиональных и дополнительных компетенций в конструкции обобщенной компетентностной модели выпускника. Применительно к конструированию основных профессиональных образовательных программ обсуждаются вопросы сопряженности компетенций с образовательными результатами. Характеризуются пороговый, базовый и продвинутый уровни их сформированности. Обсуждаются конструкции паспортов и карт компетенций как инструмента их описания.

Приводится и характеризуется структура обобщенной компетентностной модели выпускника в части профилей подготовки «Педагог среднего общего образования», «Педагог-исследователь (методист)» и «Руководитель образовательной организации» в рамках УГСН «Образование и педагогические науки».

.

Тема 6. Примерные основные образовательные программы как основа для проектирования основных профессиональных образовательных программ в рамках угсн «Образование и педагогические науки»

В рамках лекции рассматривается вопрос о роли и соотношении федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по УГСН «Образование и педагогические науки» и примерных основных образовательных программ по УГСН «Образование и педагогические науки» в формировании нормативно-методической основы функционирования системы подготовки педагогических кадров. В логике подходов к разработке проектов федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования 3++ обсуждаются варианты непосредственного и опосредованного определения требований к структуре, содержанию, условиям реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования по УГСН «Образование и педагогические науки».

В экспертно-лекционном формате организуется обсуждение со слушателями макета примерной основной образовательной программы по направлениям подготовки в рамках УГСН «Образование и педагогические науки». Рассматривается соотношение примерных основных образовательных программ и проектируемых на их основе основных профессиональных образовательных программ.