- •Тема 2 историко-социологическое введение
- •1. Огюст Конт – основатель социологии
- •2. Эволюционистская социология Герберта Спенсера
- •3. Карл Маркс и марксистская социологическая школа4
- •Аналитическая схема способа производства
- •2. “Социологический реализм” Эмиля Дюркгейма
- •Идеальные типы социальных действий
- •5. “Понимающая социология” Макса Вебера
- •1. Социологический метод
- •2. Идеальные типы социальных действий
- •3. Социология господства
- •4. Социология религии
- •Глоссарий
5. “Понимающая социология” Макса Вебера
1. Социологический метод
Вебер считал, что позитивизм неприемлем для изучения общественных явлений. Причина: в социальных дисциплинах способы познания должны с необходимостью отличаться от тех, что сложились в естественнонаучных. Дело в том, что общество состоит из индивидов, наделенных сознанием, и само оно, это сознание – человеческое порождение. Если естественные науки имеют дело с внешним опытом и прибегают главным образом к объяснению наблюдаемых явлений, то науки, изучающие общество, состоящее из людей, должны учитывать, помимо этого, еще и понимание внутреннего мира – чувств, мотивов, интересов этих людей.
Центральное понятие “понимающей социологии” – социальное действие.
Вебер: “Социальным” мы называем такое действие, которое по предполагаемому действующим лицом или действующими лицами смыслу соотносится с действием других людей и ориентируется на него.
Действие может быть названо “социальным” в том случае, если оно:
ориентировано на других людей (с целью вызвать их ответную реакцию)
имеет смысл (соотносит цель действия со средствами ее достижения)
Идеальный тип – это некая мыслительная конструкция, которая извлекается не из эмпирической реальности, а создается в голове исследователя – в качестве теоретической схемы изучаемого явления – и выступает как своеобразный “эталон”, сравнивая с которым интересующий нас объект, мы можем судить о мере удаления или, наоборот, приближения к нему исследуемой эмпирической реальности. Вебер подчеркивает, что сам по себе идеальный тип не может дать знания о соответствующих процессах и связях изучаемого социального явления, а представляет собою чисто методический инструмент.
2. Идеальные типы социальных действий
Учитывая, что социология изучает обобщенное поведение людей – как если бы оно протекало в неких идеальных условиях, – Вебер создает систему идеальных типов социальных действий.
Идеальные типы социальных действий
Идеальный тип |
Цель |
Средства |
Общая характеристика |
Целерациональное |
Осознается ясно и отчетливо. Предвидятся и оцениваются последствия |
Адекватные (целесообразные) |
Полностью рациональное. Предполагает рациональный расчет на реакцию окружения |
Ценностно- рациональное |
Само действие (как самостоятельная ценность) |
Адекватные заданной цели |
Рациональность может оказаться ограниченной – иррациональностью заданной ценности (ритуал; этикет; дуэльный кодекс) |
Традиционное |
Минимальное целеполагание (осознание цели) |
Привычные |
Автоматическая реакция на привычные раздражители |
Аффективное |
Не осознается |
Подручные |
Стремление к немедленному (или максимально быстрому) удовлетворению страсти, снятию нервно-эмоционального напряжения |
Одна из стержневых идей веберовской социологии – идея о последовательной рационализации социальной жизни. Суть этой идеи: калькулируемость всего, что поддается количественному учету и расчету.
Рационализация как процесс, как историческая тенденция, по Веберу, включает в себя:
1) в экономической сфере – организацию фабричного производства бюрократическими средствами и расчеты выгод с помощью систематических оценивающих процедур;
2) в религии – развитие теологических концепций интеллектуалами, постепенное исчезновение волшебного и вытеснение таинств личной ответственностью; (3) в праве – эрозию специально устроенного законотворчества и произвольного судебного прецедента дедуктивными юридическими рассуждениями на основе универсальных законов;
4) в политике – упадок традиционных норм узаконения и замещения харизматического лидерства регулярной партийной машиной;
5) в моральном поведении – больший акцент на дисциплину и воспитание;
6) в науке – последовательное снижение роли индивидуального инноватора и развитие исследовательских команд, скоординированных экспериментов и направляемой государством научной политики;
7) в обществе в целом – распространение бюрократических методов управления, государственного контроля и администрирования.
