Введение

Лица с ограниченными возможностями здоровья составляют предмет особой заботы российского государства, которое социальную политику провозгласило в качестве приоритета своей деятельности.

Основной заботой государства по отношению к молодым инвалидам является не только их материальная поддержка, но и обеспечение им особых условий для получения высшего образования и оказание им действенной организационной и социально-психологической помощи.

Лица с ограниченными возможностями здоровья в системе образования находятся в окружении здоровой молодежи и нуждаются в особом внимании и поддержке, причем все направления и механизмы инклюзивного образования определены в ст.73 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации». Во исполнение этого Закона и рекомендаций Министерства образования и науки РФ по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования в университете приказом ректора утвержден план мероприятий и развернута разноплановая работа по созданию доступной среды.

Преподаватели кафедры «Социология и психология», студенты специальности «Организация работы с молодежью» понимают, что для полноценной и активной жизни студентов-инвалидов важно вовлечь их в общественно-полезную деятельность, стимулировать и активизировать их академическую активность, приглушая их иждивенческие настроения. По существу речь идет об успешной социальной интеграции инвалидов в профессиональную образовательную среду и другие сферы жизнедеятельности, поскольку главная цель инклюзивного образования – социальная и профессиональная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Локальными внутривузовскими актами предусмотрено, чтобы все кафедры для реализации идеи создания доступной безбарьерной внутривузовской среды включили в планы своей учебной и внеучебной работы комплекс мероприятий с молодыми инвалидами, преподавали специальные адаптационные курсы по успешному освоению избранной профессии.

Известно, что при работе с молодыми инвалидами важно выявить лидеров с положительной социальной направленностью из этого контингента лиц и использовать их авторитет для формирования общих целей и сплочения учебных групп, для преодоления у молодых инвалидов-студентов чувства социальной изоляции.

Поскольку высшее профессиональное образование является важным агентом профессиональной социализации, создание условий для профессионального самоопределения, построение будущей карьеры в профессии является весьма важным направлением инклюзивного образования. Профессиональное самоопределение лиц с ограниченными возможностями предполагает создание на кафедрах обстановки, обеспечивающей оказание нуждающимся квалифицированной развивающей помощи в осознании и правильную оценку своих особенностей с позиции требований будущей профессии.

Таким образом, инклюзивное образование в высшей школе – это всесторонняя работа, обеспечивающая социально-психологическое благополучие, а с методологической точки зрения – целенаправленная деятельность, опирающаяся на психосоциальный комплексный подход с учетом особенностей личности и конкретной ситуации.

Данные идеи взяты в основу учебного курса «Социально-психологические технологии инклюзивного образования» и отображены в дипломной работе М.В. Ломовой «Жизненное самоопределение молодежи с ограниченными возможностями здоровья».

Результаты работы получены при поддержке проекта № 2873 «Теория, методика и технологии профессионального образования по направлениям подготовки, соответствующим приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики», выполняемого в рамках базовой части государственного задания № 2014/143.