Вчитися легко, коли вчитись доступно та цікаво Кооперативне навчання

Робота в парах:

• Розвиток критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію.

• Сприяє розвитку навичок спілкування.

• Всі діти мають можливість говорити, висловлюватись.

• Дає учням час подумати, обмінятись ідеями, а потім озвучити думки перед класом.

Робота в міні-групах:

• Сприяє опрацюванню змісту матеріалу.

• Для вирішення складних проблем, що потребують колективного розуму.

За допомогою - до в. О. Сухомлинського

• Під час читання казок і оповідань діти дають характеристику героям, висловлюють свої переживання, вчаться відрізняти добро від зла, тобто вчу дітей мислити, як вчив В.О.Сухомлинський.

• Тому я прихильник нестандартних форм проведення уроків. Мої уроки – казки, уроки – дослідження, уроки – екскурсії, уроки - мислення серед природи , уроки – мандрівки та інші дають можливість урізноманітнити процес навчання.

Подорож до світу маленьких казок в. О. Сухомлинського

,,Людина, - любив повторювати педагог, - народжується на світ не для того, щоб зникнути безвісною порошиною. Людина народжується, щоб залишити після себе слід вічний”.

Мої діти із великим задоволенням слухають казки цього видатного педагога , які читаємо колективно із збірки ,,Чиста криниця” та ,,Казки під голубим небом”. Всі ці казки користуються заслуженою любов’ю юного читача, адже в них розкривається світ пізнання, допомагають дітям пробудити у їхніх душах благородні почуття, людську гідність, безмежну любов до рідної землі.

Адже той, хто робить добро змалку, робитиме його все життя.

Діти і самі складають казки, малюють малюнки до їх змісту. Весь цей матеріал зберігаємо в папках ,,Творчі роботи учнів”

Гра - це елемент створення успіху

• В. О Сухомлинський писав :,,У грі немає людей серйозніших, ніж малі діти”.

• Гра супроводжує людину протягом всього життя. А для дитини 1 класу - це основний вид діяльності, за допомогою якого вона пізнає навколишній світ. Використання ігор на уроці активізує психічні процеси діяльності учнів це : сприймання, мислення, уяву, увагу та пам’ять. Використання дидактичних ігор та ігрових моментів робить урок цікавим, створює у дітей бадьорий настрій, полегшує засвоєння навчального матеріалу, створює ситуацію успіху. Працюючи над вирішенням даних питань, неодноразово звертаюсь до творчих надбань В. О. Сухомлинського.

Уроки мислення серед природи

Вчу дітей висловлювати свої думки на основі власних спостережень про те, що вони бачать у довкіллі, знаходять образи якісь в природі та складають про них казки та оповідання.

Розвиваю творче мислення дітей, фантазію, збагачую зв’язне мовлення. Виховую естетичні почуття від спостереження за явищами в природі, Розвиваю вміння робити висновки, аналізувати, спираючись на власний досвід. Використовую ігрові завдання. Наприклад: уявіть себе деревом, кущем, небом, хмаринкою, осіннім листочком …

Виховую любов до природи, гуманні почуття.

Використовую педагогічну спадщину В. О. Сухомлинського для екологічного виховання дітей, адже відомий педагог радив використовувати для всебічного розвитку дітей прогулянки та екскурсії на природу, своєрідні ,, подорожі” для складання творчих розповідей.

В. О. Сухомлинський у книжці ,, Школа радості” радив складати казки на лоні природи під час спостереження ,,подорожей сонця” ,

,, подорожей хмар”, ,, подорожей вітру”.