Приложение 3

Примерная схема анализа урока английского языка

1. Общая структура занятия

- к какому типу урока относится;

- занимаемое место в системе других уроков;

- правомерно ли определена дозировка времени, отводимого на каждую часть урока.

2. Реализация цели урока, его содержания (образовательная функция урока)

- выполнение требований программы по данной теме;

- четкое определение целей урока;

- наличие плана урока, соотношение планируемых видов деятельности на уроке с реализацией в ходе урока;

-организация первичного закрепления с помощью установления обратной связи;

-подведение итогов урока.

3. Осуществление развития учащихся на уроке (развивающая функция)

-активизация мыслительной деятельности учащихся;

- преодоление посильных трудностей;

-развитие познавательной самостоятельности учащихся;

-реализация внутрипредметных и межпредметных связей;

-наличие творческих заданий.

4. Осуществление воспитания учащихся на уроке (воспитывающая функция урока)

-как использован воспитательный потенциал английского языка на уроке;

-работа по формированию мировоззрения учащихся;

-связь обучения с жизнью;

-имело ли место нравственное, эстетическое воспитание учащихся;

-каково воспитательное воздействие личности учителя.

5. Соблюдение основных принципов дидактики (научности содержания и методов учебного процесса, системности и последовательности, сознательности, творческой активности и самостоятельности. наглядности, доступности, прочности и др.)

- правильно ли организована деятельность учителя и учащихся с позиции реализации данных принципов.

6. Выбор методов обучения

-соответствие выбранных методов цели урока;

-адекватность и эффективность использования ТСО на уроке;

-разнообразие (однообразие) методов и приемов обучения;

-рационально ли использованы методы проверки и контроля, а также самоконтроля учащихся на уроке.

7. Деятельность учителя на уроке

-внешний вид преподавателя;

-способность учителя устанавливать благоприятный психологический климат в классе, взаимопонимание с учащимися;

-способность к педагогической импровизации;

-уровень иноязычной коммуникативной компетенции учителя;

-способность стимулировать учащихся к активному использованию языка;

-использование приемов фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы;

-использование ТСО и средств наглядности.

8. Деятельность учащихся на уроке

-дисциплина на уроке, общий порядок;

-степень активности учащихся на разных этапах урока;

-способность и готовность учащихся к коммуникации на английском языке,

-наличие или отсутствие мотивации к изучению английского языка.

Приложение 4

Примерная схема отчета

о педагогической практике студента _________________________

_____________ курса, группы факультета, отделения _____________ проходившего (шей) педагогическую практику в школе № ____________

города _______________. Учитель иностранного языка ___________________.

I. Планирование и проведение уроков.

1. Количество проведенных уроков и их общая характеристика:

   • количество уроков, которые студент провел во время педпрактики;

   • определить, все ли цели и задачи достигнуты в процессе проведения уроков;

   • выделить конкретные трудности, которые встречались при планировании и проведении уроков;

   • описать использованные способы преодоления трудностей;

   • отметить удачные моменты урока.

2. Использование средств обучения при проведении уроков, в том числе технических.

II. Внеклассная работа по предмету.

1. Цели и задачи, поставленные и решение в ходе проведения внеклассного мероприятия по английскому языку.

2. Связь проведенного внеклассного мероприятия с урочной работой.

3. Результаты проведенного мероприятия.

III. Изучения опыта работы учителей.

1. Количество посещенных уроков у учителей иностранного языка и других учителей.

2. Что из увиденного можно использовать на собственных уроках иностранного языка, предположительно с каким результатом.

IV. Выводы и предложения.

1. Оцените качество своей подготовки к деятельности учителя английского языка:

   • уровень владения языком;

   • качество теоретических знаний по методике и другим предметам психолого-педагогического цикла и умение применять их на практике;

   • знание основных нормативных документов, программ, учебно-методических комплексов;

2. использование приемов активизации речемыслительной деятельности учащихся

3. Общие результаты в период педагогической практики (что удалось, что не удалось, причины, способы преодоления).

4. Выводы и пожелания.