3. Контрольная работа
по разделу «Морфемика. Словообразование».
Цель: проверить уровень теоретического практического усвоения учебного материала раздела «Морфемика. Словообразование» в соответствии с требованиями государственного стандарта.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала изученного раздела и уровня развития умений применять изученные правила написания:
- гласных и согласных в приставках;
- чередующихся звуков в корне слова;
- чередующихся гласных о – а в корнях слов -лаг-, -лож- и -раст-,
-рос-, -ращ-;
- букв -з и -с на конце приставок.
Грамматическое задание направлено на выявление уровня сформированности умений и навыков:
- подбирать однокоренные слова;
- определять форму слова;
- подбирать слова по указанной схеме;
- производить морфемный (по составу) разбор слов;
- производить словообразовательный разбор слов;
- определять способы образования слов;
- составлять словообразовательные цепочки.
I вариант.
Задание №1. Допишите определения.
1) Общая часть родственных слов, в которой выражено основное лексическое значение, называется …
2) Значимая часть слова, которая следует за корнем и служит для образования новых слов, называется …
3) Часть слова без окончания называется …
Задание №2. Образуйте при помощи разных приставок однокоренные слова от слова бежать. Выделите значимые части записанных слов.
Задание №3. Составьте слова по данным схемам, укажите принадлежность этих слов к частям речи: , , .
Задание №4. Произведите словообразовательный анализ: подосиновик, зимовка, бездомный.
Задание №5. Произведите морфемный (по составу) разбор: вредить, виновник, пчелка, опасный.
Задание №6. Подберите к данным словам однокоренные с чередующимися звуками. Запишите чередующиеся звуки в скобках. Например: плакать – плач (к//ч).
Спросить -…. Скакать - …. Любить - ….
Лепить - …. Прыгать - …. Друг - ….
Книга -…. Мысль - …. Рука - ….
Задание №7. Спишите, вставляя пропущенные буквы и графически обозначая орфограмму. Например: безводный.
Ра(з, с)сыпать, в(з, с)дрогнуть, ра(з, с)толочь, (з, с)гибать, бе(з, с)ценный, (з, с)бросил, в(з, с)пахать, (з, с)двинуть, бе(з, с)полезный, (з, с)делал.
Задание №8. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначьте орфограмму, укажите слова-исключения.
Предл..гать ничью, прил..жение к журналу, популярное изл..жение, густо р..сти, маленький р..сток, перспективная отр..сль, молодая пор..сль, р..стительная пища, дубы разр..слись, ул..житься в секунды.
II вариант.
Задание №1. Допишите определения.
1) Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется …
2) Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется …
3) Слова с общим корнем называются …
Задание №2. Запишите все возможные однокоренные слова к слову гриб. Выделите значимые части записанных слов.
Задание №3. Составьте слова по данным схемам, укажите принадлежность этих слов к частям речи: , , .
Задание №4. Произведите словообразовательный анализ: подосиновик, зимовка, бездомный.
Задание №5. Произведите морфемный (по составу) разбор: сыроватый, подоконник, чувство, предложить.
Задание №6. Подберите к данным словам однокоренные с чередующимися звуками. Запишите чередующиеся звуки в скобках. Например: плакать – плач (к//ч).
Ловить - …. Угостить - …. Приближаться - ….
Сказать - …. Писать - …. Дышать - ….
Мрак - …. Птица - …. Свеча - ….
Задание №7. Спишите, вставляя пропущенные буквы и графически обозначая орфограмму. Например: безводный.
Бе(з, с)звучный, бе(з, с)жалостный, (з, с)жег, бе(з, с)толковый, (з, с)дуть, и(з, с)далека, ра(з, с)чирикался, бе(з, с)цельный, ра(з, с)спросить, (з, с)десь.
Задание №8. Спишите, вставляя пропущенные буквы и графически обозначая орфограмму:
Петров Р..стислав, возл..жить ответственность, распол..гать данными, семена прор..сли, изл..гать программу, зар..сли тростника, отл..жить визит, прил..гать усилия, произр..стать на севере, пол..жение дел.