2. Образовательная область «Познавательное развитие».

Познавательное развитие велось по четырем областям:

• Формирование элементарных математических представлений.

• Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

• Ознакомление с предметным окружением и социальным миром.

• Ознакомление с миром природы.

ФЭМП: к концу года дети научились считать до 10 (порядковый и обратный счёт); научились понимать отношения рядом стоящих чисел; соотношение числа и количества; знание цифр; состав числа5; усовершенствованы умения сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. Усовершенствованы умения делить целое на части и составлять из частей целое; ориентироваться на листе бумаги и во времени и в пространстве.

Развитие познавательно-исследовательской деят-ти: Сформированы первичные представления об объектах окружающего мира о свойствах и отношениях объектов (твёрдые, жидкие, газообразные вещества; скорость, движение-покой, воздух и его свойства, термометр.). Проводились наблюдения «Наш двор», «Наш двор зимой»,», Ознакомление с предметным окружением и социальным миром: дети были ознакомлены с предметным миром: «Что предмет расскажет о себе», «Две вазы»- закреплены умения узнавать изделия из стекла, керамики, дерева, метала, пластмассы Сформированы первичные представления о многообразии предметного окружения. Расширили представления о семье родном городе, Отечестве, Земле, целостной картине мира – «Детский сад», «Школа», «Защитники Родины», « «Космос»,. Были ознакомлены с историей - «Путешествие в прошлое книги», «Путешествие в типографию», «Библиотека», «Путешествие в прошлое счётных устройств», «Путешествие в прошлое светофора».

Ознакомление с природой мира: дети ознакомлены с природным многообразием – растениями, деревьями, цветами, фруктами, овощами, зерновыми, дикими животными, птицами, домашними животными и птицами, животными других стран, водными обитателями. Сформированы элементарные экологические представления. Для закрепления и расширения знаний использовались беседы и игры: «Мир садовых растений», «Во саду ли в огороде», « «Берегите животных», « «Пернатые друзья», «Прогулки по лесу», «Покормим птиц».

Дополнили знания о неживой природе: песке, глине, солнце, воздухе. Сформировали представления о чередовании времён года и сезонных изменениях.

2. Образовательная область «Речевое развитие».

Речевое развитие проводилось по двум областям.

• Развитие речи.

• Художественная литература.

Были проведены беседы по всем лексическим темам (по Рабочей программе учителя-логопеда.). Лексико-грамматическая работа с использованием игр «Назови ласково», «Назови какой?», «Один-много», «Два-пять», «Какое слово рассыпалось?», «Словечко потерялось», «Подбери нужный предлог» и др. Обогащен активный словарь. Продолжаем развивать грамматически правильную диалогическую и монологическую речь. Познакомили детей с современными и классическими писателями :

Житков «Железная дорога», «Что я видел», «Про слова» и др. Познакомили детей с произведениями зарубежных авторов: Родари «Какого цвета ремёсла»; Андерсен

«Русалочка», «Снежная королева», Перро «Красна Шапочка», «кот в сапогах» и др.;

Русское народное творчество: пословицы, поговорки, сказки «Репка», «Вершки корешки», «Гуси-лебеди», «По щучьему велению» и др.