2. Конкуренты в сфере образования и их разновидности.

2.1 Виды конкурентов.

Несколько более широким становится круг конкурентов, если в него включаются:

- другие фирмы, причем не обязательно образовательные учреждения, оказывающие такие же услуги или услуги подобного класса, хотя и по другим ценам или с другими условиями их оказания. Так, например, разного рода развивающие центры и частные школы, которые тоже предлагают широкий спектр развивающих программ для детей разного возраста.

-конкурентом также может быть признана любая фирма, производящая продукцию, которая позволяет удовлетворить те же потребности, что и наши ОУ; в частности, это могут быть производители печатных, видео-, аудио-, компьютерных учебных пособий. К числу таких конкурентов безусловно относятся образовательные каналы и передачи радио и телевидения.

- фирмы, которые предлагают иные пути удовлетворения потребностей в знаниях, - например, консультационные фирмы.

-опосредованное, но сильное влияние на конкурентную ситуацию на рынке ОУ оказывают и фирмы, которым удается с помощью своей необразовательной продукции (чаще всего услуг)

видоизменять потребность в ОУ и процессы удовлетворения этой потребности. Например, частные группы по присмотру за детьми.

-положение образовательных учреждений на рынке может испытывать также сильное воздействие со стороны даже таких фирм, которые сами никак не выходят на рынок образовательных услуг, но своими успехами существенно снижают спрос на ОУ. В условиях незрелого рынка это весьма мощный слой фирм, которым удается добиться коммерческих успехов, не опираясь на образовательный потенциал своих кадров.

-наконец, в самом широком смысле конкурентами для образовательных учреждений, особенно в

условиях фактического спада платежеспособного спроса, становятся любые фирмы, претендующие на кошелек или бюджет потребителя. В их числе находятся прежде всего фирмы, работающие на удовлетворение первичных, базисных потребностей (по иерархии А.Маслоу): физиологических потребностей, потребностей в безопасности. Здесь же - фирмы, обеспечивающие иной, не-образовательный путь к реализации многочисленных социальных потребностей человека.

Это же относится и к предприятиям как потребителям ОУ. Так, банкротство любого предприятия,

обостряя потребность в переподготовке его работников, одновременно снижает (по крайней мере,

в данном географическом сегменте рынка) потребность в ОУ по профилю данного предприятия.

2.2 Классификация конкуренций.

В зависимости от групп услуг мы выделяем конкуренцию: на рынке базовых ОУ, на рынке дополнительного образования, на рынке готовых специалистов.

По методам конкуренция разделяется на ценовую (она контролирует цены, устанавливает своё влияние на рынке, использует соглашения, что характерно для рынка ОУ) и неценовую (она учитывает высокие характеристики по качеству продукции, по новизне, что свойственно рынку ОУ в меньшей степени).

В сфере образования можно выделить две основные формы конкуренции: предметная (конкуренция между разными учебными программами) и функциональная (конкуренция между учебными заведениями и специалистами разных направлений).