Заголовки

Для разделов и подразделов письменной работы применяют заголовки.

Для пунктов, как правило, заголовки не приводят.

Заголовки должны четко и кратко отражать содержание соответствующих разделов, подразделов или пунктов.

Заголовок раздела (подраздела или пункта) печатают, отделяя от номера пробелом, начиная с прописной буквы, не приводя точку в конце и не подчеркивая. При этом номер раздела (подразделов подраздела или пункта) печатают после абзацного отступа, равным пяти знакам (первому положению табулятора равному 1,25 см).

В заголовках следует избегать сокращений (за исключением общепризнанных аббревиатур, единиц величин и сокращений).

В заголовке не допускается перенос слова на следующую строку. Для запрета автоматического переноса слов в заголовках, необходимо использовать меню MS Word («Формат» – абзац – положение на странице – запретить автоматический перенос слов – ОК).

Если заголовок состоит из двух предложений, то их разделяют точкой.

Заголовки разделов, подразделов, пунктов выделяют полужирным шрифтом.

Пример оформления заголовка раздела -

3. Планирование процессов мониторинга, измерения, анализа и улучшения для обеспечения соответствия системы менеджмента качества требованиям мс исо 9001

Заголовок раздела отделяется от следующего за ним текста или заголовка подраздела одной пустой строкой.

Заголовок раздела или подраздела, следующий после текста предыдущего раздела или подраздела, отделяется от него одной пустой строкой.

Пример оформления оглавления, страниц, межстрочный интервал=1,5

Оглавление

Введение…………………………………………………………................		3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития коммуникативных способностей у младших школьников на уроках изобразительного искусства……………………………………………………………………..		7
	1.1.Проблема коммуникативных способностей у младших школьников в психологической и педагогической литературе….	7
	1.2.Развитие коммуникативных способностей у младших школьников на уроках изо………………………………………….	17
	1.3.Педагогические условия развития коммуникативных способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства……………………………………………………………….	29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию коммуникативных способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства…………………………………………..……..		40
	2.1.Выявление уровня развития коммуникативных способностей младших школьников на констатирующем этапе исследования…………………………………………………………..	40
	2.2.Экспериментальное исследование педагогических условий развития коммуникативных способностей младших школьников на уроках изо…………………………………………………………….	47
	2.3.Сравнительный анализ результатов исследования……………	53
Заключение……………………………………………………………………		57
Список литературы…………………………………………………………..		60
Приложения……………………………………………………………………		62

Введение

Актуальность исследования. Актуальность проблемы профилактики девиантного поведения городских подростков обусловлена усугубляющейся тенденцией увеличения числа подростков с ………. …

Наложение влияния городской среды на развитие естественных возрастных особенностей подростков является сильным фактором распространения девиаций среди подростков, проживающих в городе. …………………………………..

Проблема нашего исследования состоит в поиске эффективных мер профилактики девиантного поведения у городских подростков.

Объект исследования: процесс обучения в начальной школе.

Предмет исследования: педагогические условия профилактики девиантного поведения у городских подростков.

Цель работы: выявление педагогических условий, способствующих предупреждению девиантного поведения у городских подростков.

Гипотеза: профилактика отклоняющегося поведения может быть реализована при создании следующих педагогических условий:

- создании ситуации необходимости взаимодействия подростков со взрослыми и сверстниками;

- формирование положительного опыта социального поведения, навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми, через тренинги, упражнения, социально – значимую деятельность;

- проведение планомерной информационно-просветительской работы с подростками, педагогами и родителями.

Задачи исследования:

1. выявить сущность понятия «девиантное поведение» и особенности проявления девиантного поведения подростков;………………

Методы исследования: анализ психологической, педагогической, социологической литературы, эксперимент, статистическая обработка данных, сравнение, обобщение.

Практическая значимость исследования. Материалы данного исследования могут быть использованы для работы социального педагога, а также педагогов работающих с трудными подростками в разных образовательных учреждениях.

Экспериментальная база исследования. Исследовательская работа осуществлялась в МБОУ СОШ №8 г.Уссурийска в 9 «А» и 9 «Б» классах и МОУ СОШ № 1 с. Жариково, среди учащихся 9 классов.

Структура работы. Данная дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.