2) Происхождение слова психология

Для того чтобы понять откуда появилось  название психология, нам необходимо немного углубится в греческую мифологию, так как это определение берет свои корни именно оттуда.

Согласно древнегреческим мифам у богини Афродиты был сын, которого звали Эрот. В один прекрасный момент Эрот влюбился в очень красивую девушку, которую звали Психея. Психея была обычной смертной девушкой, и это очень не нравилось Афродите, она была возмущена тем, что ее сын небожитель хочет связать свою судьбу с простой смертной девушкой.

Для того чтобы предотвратить этот не приятный ей брак, Афродита всячески пыталась пресечь всякие попытки соединения двух сердец, для этого она устроила для Психеи целый ряд испытаний через которые она должна была пройти.

Но Психея очень сильно любила Эрота , на столько сильно что готова была ради встречи с возлюбленным пойти на все, это произвело очень большое впечатление на богов и богинь и в конце концов они все таки решили помочь девушке выполнить все те требования которые выдвинула Афродита.

В это время Эрот тоже не сидел сложа руки и прилагал всяческих усилий для того чтобы быть с возлюбленной, ему удалось убедить Зевса (верховный бог греков) , сделать так чтобы Психея превратилась из простой смертной в бессмертную богиню. Таким образом, влюблённая пара была соединена навечно.

Греки считали этот миф образцовым примером настоящей любви, любовь в свою очередь считается наивысшей реализацией человеческой души. Психея – это символ души, которая ищет свой идеал.

Само слово психология происходит от греческого psyche (душа) и logos (учение, наука), в обиход это слово было запущенно только в восемнадцатом веке в работе Христиана Вольфа, немецкого философа.

«Мнения историков о том, кто изобрел слово «психология», расходятся. Одни считают его автором соратника Лютера Филип­па Меланхтона, другие — философа Гоклениуса, который применил слово «психология» в 1590 году для того, чтобы можно было обозначить им книги ряда авторов.

Это слово получило всеобщее признание после работ немецкого философа Христиана Вольфа, кни­ги которого назывались «Рациональная психология» (1732) и «Эм­пирическая психология» (1734). Учитель же Вольфа — Лейбниц пользовался еще термином «пневматология». До XIX века это слово не употреблялось ни в английской, ни во французской литературе.

Об использовании слова «психолог» (с ударением на последнем слоге) в русском языке говорит реплика Мефистофеля в пушкин­ской «Сцене из Фауста»: «Я психолог... о вот наука!..» Но в те времена психологии как отдельной науки не было. Психолог озна­чал знатока человеческих страстей и характеров.

В XVI веке, когда возникло слово «психология», под душой и логосом понималось нечто иное, чем в период античности. Если бы, например, спросили у Аристотеля (у которого мы впервые находим не только разработанную систему психологических поня­тий, но и первый очерк истории психологии), к чему относится знание о душе, то его ответ существенно отличался бы от поздней­ших, ибо такое знание, с его точки зрения, имеет объектом лю­бые биологические явления, включая жизнь растений, а также те процессы в человеческом теле, которые мы сейчас считаем сугубо соматическими (вегетативными, растительными)».

Петровский А.В., Ярошевский М.Г., Теоретическая психология, М., «Академия», 2003 г., с. 104-105.

Экспертом портала TREKO.RU И.Л. Викентьевым прислана дополнительная информация:

«Немецкий философ Христиан Вольф (1679-1754). Он впервые ввел в философский язык термин «психология» в своих книгах «Рациональная психология» и «Эмпирическая психология», опубликованных в 1732 1734 годах. Для греков этот миф был классическим образцом истинной любви, высшей реализации человеческой души. Поэтому Психея - смертная, обретшая бессмертие, - стала символом души, ищущей свой идеал. Что касается слова «психология», образованного из греческих слов «logos» (душа) и «psyche» (учение, наука), то оно появилось впервые только в XVIII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа».

3) Конспект статьи Г. В. Ожигановой «История психологии: концептуальные подходы и методы исследования»// Психологический журнал , 2004, том 25, №3, с. 5-16

«Одним из важнейших вопросов, определяющих развитие психологической науки, является ее методологический фундамент.

В отечественной психологии была разработана методологическая концепция, основанная на принципах диалектического детерминизма, единства личности, сознания и деятельности, отражения, развития, личностного опосредствования, единства теорий, эксперимента и практики.

В зарубежной психологии методологический базис определяется тем направлением, в рамках которого исследования. Выделяют подходы: бихевиористический, когнитивный, психоаналитический, гуманистический и др.

Методологические концепции изучения историко-гуманитарного знания.

Ряд профессиональных историков, поддавшись влиянию позитивизма, пытались превратить «эмпирическую историю» в истинную «позитивную» науку, считая, что их задачей является описание событий именно так. «как они происходили» , заняв позиции исторического релятивизма. Релятивистская линия получила обоснование в развиваемом этими исследователями варите методологического принципа историзма.

Им противостояли адепты неокантианского философского направления В. Виндельбанд. Г. Риккет и др., которые стремились превратить историю в теоретическую науку, свободную от излишнего эмпиризма и релятивизма. Виндельбанд считал, что историческая наука должна руководствоваться идеографическим подходом, опирающимся на метод анализа индивидуальных случаев. Риккет выделял два метода: генерализирующий, свойственный естественно научному познанию и исторический, индивидуализирующий, присущий истории и всем наукам о культуре. Рикетт подчеркивал, что в выборе фактов, историк должен руководствоваться не личными вкусами и предпочтениями, а значимостью исторического факта, основанного на культурных ценностях.

В. Дильтей подчеркивал специфику метода наук о духе, отделяя его от метода естественных наук. Во главу он ставил описательную психологию, противопоставляя описательной психологии объяснительную психологию, тем самым выдвигая на авансцену метод понимания.

В связи с выделением в науке номотетической и идеографической парадигм интересным и ценным для историко-психологического исследования представляется концепция Л. С. Рубенштейна. Он сделал вывод о неприменимости естественнонаучного метода к гуманитарному знанию. В качестве методологического основания гуманитарного знания Л. С. Рубенштейн выдвинул идею субъекта. Рубенштейн полагал, что методически ключевой для гуманитарных наук является так же идея онтологии, и представлял систему онтологической структуры бытия, в которой субъект рассматривается, как центр перестройки бытия. Рубенштейн считал, что главную роль в психологии должны играть индивидуализация исследований и одновременно раскрытие реальных закономерностей.

Возможна ли объективная историография?

К. Герген считал, что понятия в этой области исследования редко бывают свободными от личностной нагрузки ценности и « лучшее решение этой проблемы – это быть как можно более чувствительным к собственным искажениям и сообщать о них как можно более открыто»

М. Хайдеггер так же отмечал субъективность мнение ученого при работе с историческим материалом. Главное по его мнению в этой работе, что бы понятия и слова мыслились так, как они мыслились и понимались в изучаемую эпоху.

Л. С. Рубенштейн считал, что понятие должно мыслиться не как свойство вещей, а как отношение внутри конкретной системы, и историко-психологический анализ понятий должен учитывать исконную систему, элементами которой они являются.

В трудах Б. М. Теплова, М. Г. Ярошевского, А. В. Петровского, Е. А. Будиловой подчеркивается важность соблюдения принципа единства логического и исторического, необходимость установления взаимосвязи теории и истории психологии. Т.е. логико-научного и конкретно - исторического развития.

А. Н. Ждан в качестве основного метода истории психологии выделяет теоретическую реконструкцию, описание и критический анализ научных концепций прошлого, конкретных программ получения, обоснования и систематизации психологических знаний.

Рассмотрим вопрос о систематизации разнообразных методов истории психологии.

Классификация Л. С. Рубенштейна (см. приложение №1)

Особую роль ученый отводил генетическому методу в психологии, как средству для установления общих психологических закономерностей.

Классификация Г. Д. Пирьева.

1) наблюдение (объективное, самонаблюдение);

2) эксперимент (лабораторный, естественный, пснхолого-педагогический);

3) моделирование (физическое и математическое, имитационное и схематическое, кибернетическое);

4) психологическую характеристику (как синтетический методический прием);

5) вспомогательные методы (физиологические, фармакологические, биохимические и др., математические (статистические), графические);

6) специальные методические подходы (генетические (эволюционные), сравнительный подход, психопатологический подход).

Отметим, что в своей классификационной модели Пирьов, пытаясь сгруппировать методы, использовал различные термины ("методы", "методический подход", "методический прием"), что связано с невозможностью линейного, одномерного построения классификации.

Классификация Б. Г. Ананьева (см. приложение №1)

Особенностью истории психологии является невозможность непосредственного контакта с изучаемым объектом, поэтому ведущим становиться метод реконструкции психологического знания на основе анализа продуктов научной деятельности , что соответствует праксиметрическому методу.

Классификация методов – это одна из сложнейших научных проблем.

Мы предприняли попытку группировать методы истории психологии (см. приложение №2). Представленная классификационная модель методов истории психологии ориентированна на многообразие

4) 1) наблюдение (объективное, самонаблюдение);

2) эксперимент (лабораторный, естественный, пснхолого-педагогический);

3) моделирование (физическое и математическое, имитационное и схематическое, кибернетическое);

4) психологическую характеристику (как синтетический методический прием);

5) вспомогательные методы (физиологические, фармакологические, биохимические и др., математические (статистические), графические);

6) специальные методические подходы (генетические (эволюционные), сравнительный подход, психопатологический подход).

Отметим, что в своей классификационной модели Пирьов, пытаясь сгруппировать методы, использовал различные термины ("методы", "методический подход", "методический прием"), что связано с невозможностью линейного, одномерного построения классификации.

3. Классификация Б. Г. Ананьева (см. приложение №1)

Особенностью истории психологии является невозможность непосредственного контакта с изучаемым объектом, поэтому ведущим становиться метод реконструкции психологического знания на основе анализа продуктов научной деятельности , что соответствует праксиметрическому методу.

Классификация методов – это одна из сложнейших научных проблем.

Мы предприняли попытку группировать методы истории психологии (см. приложение №2). Представленная классификационная модель методов истории психологии ориентированна на многообразие

2. 5) Принципы истории психологии

Развитие науки не линейный, а очень сложный процесс, обоснованный на определённой методологии.

Обновление функций истории психологии:

• гносеологическая – способствует построению научной теории познания;

• прогностическая – устанавливает связь времен и позволяет предсказывать будущее;

• активно-информационная – свернутая и обобщенная история науки;

• идеологическая – освещает историю психологии с определенных классовых и философских позиций;

• междисциплинарная – отражает психологию в структуре других наук;

• социокультурная – отражает сложные отношения науки и общества;

• историческая – раскрывает способы развертки логической структуры данного исторического явления;

• кумулятивная – функция сохранения и обогащения психологических знаний;

• образовательная и воспитательная – расширяет общий и профессиональный кругозор человека;

• социально-практическая – определяет место, роль и вклад психологических исследований в социальное развитие общества;

• аксиологическая – отражает персонологический аспект истории психологии;

• дидактическая – раскрывает систему оценочных суждений [9, 21].

Для истории психологии это теория философии в целом и ее принципы.

Принципы – это система методологических принципов, каждый из которых выступает в виде кратко сформулированной теории

В совокупности с конкретными методами они составляют основу анализа истории науки.

1) ПРИНЦИП ИСТОРИЗМА. Суть в том, что не следует забывать основной исторической связи между психологическими явлениями» изучать их с точки зрения развития от возникновения к состояния теперь.

И.Ю. Полякова выделяет виды нарушений этого принципа:

Презентизм - ограничение исторического исследования тем, что актуально для настоящего этапа науки.

Антикваризм - история рассматривается безотносительно к задачам психологии

2. ПРИНЦИП Отражения. В основе лежит положение об отражающей природе мышления, его логических форм и конструкций. Построение научных знаний в психике имеет своим объектом психическую реальность как специфический способ взаимодействия человека с окружающей физической и социальной средой. Умственные модели представляют собой основные психологические понятия. Такие как душевные, сознательные и бессознательные функции.

1. РОЛЬ Практики. Постижение реальности осуществляет не чистое мышление, а социальные существа, которые способны изменять и создавать мир идеально лишь потому, что изменяют его реально, на практике. Понятия психических представленный порождаются общественной практикой и вне ее причинно истолкованы быть не могут.

4. БОРЬБА Материализма И идеализма. Психология находится на стыке общественных наук и естествознания. Общественные науки традиционно складывались как на основе материалистического подхода, так и идеализма. Сознание и тело всегда мыслились в категориях иерархии, т.е. в вопросе последовательного возникновения. В рамках этой дискуссии развивалась психология раньше и теперь.

5. ПРИНЦИП ДИАЛЕКТИКИ. В соответствии с ним познание реальности носит сложный и противоречивый характер. Одним из проявленний этого выступают кризисныеситуации и революции в науке, которые возникали при нарастании несоответствия между сложившейся системой понятий и новыми открытиями.

Обновление принципов историко-психологического исследования

6. Принцип детерминизма - ориентирует на раскрытие соотношения внутренних, внутринаучных и внешних, социокультурных, причин в ходе реального процесса исторического развития психологии

6) История психологии занимается изучением закономерностей возникновения и развития психологического знания.

Основными задачами истории психологии являются следующие: 1. Изучить закономерности развития психологии как науки. 2. Изучить причины возникновения и развития тех или иных психологических концепций и школ. 4. Изучить развитие психологического знания в социокультурном контексте. 5. Изучить роль личности в истории развития психологии.

Основными принципами историко-психологического исследования являются: 1) принцип историзма, 2) принцип системности, 3) принцип научности, 4) принцип единства логического и исторического, 5) принцип детерминизма, 6) принцип развития.

Принцип историзма подразумевает необходимость учета генезиса и основных этапов развития тех или иных научных концепций в процессе историко-психологического исследования.

Принцип системности ориентирует исследователя на строгий учет в процессе изучения историко-психологического факта всей совокупности связей данного факта с другими историко-психологическими фактами.

Принцип научности требует от исследователя обращений только к научным фактам и использованию только научных методов доказательства в процессе историко-психологического исследования.

Принцип единства логического и исторического ориентирует исследователя на теоретический анализ изучаемого историко-психологического факта, а не на его формальное описание.

Принцип детерминизма требует от исследователя необходимости учета причинного объяснения любого историко-психологического факта.

Принцип развития ориентирует исследователя на рассмотрение в динамике (а не статически) развития любого историко-психологического феномена.

Наиболее востребованными методами истории психологии являются: 1) теоретическая реконструкция, 2) изучение научных школ, 3) изучение архивных материалов, 4) интервью, 5) анализ научных ссылок, 6) биографический и автобиографический методы и др.

Метод изучения научных школ позволяет исследовать специфику различных научных школ, методы производства научного знания, особенности коммуникаций между представителями той или иной научной школы. Использование данного метода историко-психологического исследования представляет собой кропотливый процесс детального изучения каждой научной психологической школы.

Метод изучения архивных материалов состоит в целенаправленном поиске научных трудов, результатом которого является создание комментариев к текстовой информации и снабжение ее необходимыми примечаниями.

Сущность метода интервьюирования заключается в беседе, проводимой исследователем с ученым-психологом. В соответствии с задачами исследования в ходе интервью с помощью конкретных вопросов добывается необходимая информация. Данный метод позволяет понять специфику теории через ее создателя.

Метод анализа научных ссылок позволяет получать важные сведения о наличии связей между научными школами и направлениями в психологии, а также о состоянии и тенденциях развития психологического знания с помощью установления частоты цитирования научных трудов.

Биографический и автобиографический методы позволяют исследователям воссоздавать атмосферу жизни ученого, разработчика той или иной теории, что позволяет продуктивно понять суть той или иной теории.

Предмет и методы истории психологии

Предмет истории психологии – закономерности формирования и развития взглядов на психику, на основе анализа различных подходов понимания ее природы, функций и генезиса. Методы истории психологии Историко-генетический метод – согласно которому изучение идей прошлого невозможно без учета общей логики развития науки в определенной исторический период Историко-функциональный метод – в нем анализируется преемственность высказываемых идей Биографический метод – позволяет выявиь возможные причины и условия формирования научных взглядов ученых Метод систематизации психологических высказываний Метод категориального анализа – введен Блоком, развит Ярошевским. Предполагает учет социально-исторических условий, определяющих появление и развитие определенной научной школы, а также изучение идеогенеза, когнитивного стиля, оппонентного круга и др детерминант, обуславливающих появление значимых для психологии идей. Предмет - представления о психической реальности на разных этапах развития науки. Задача - анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике. Рассказать об эволюции предмета психологии: душа - сознание (психика) - поведение. Конкретные методики: изучение научных школ, интервью, изучение архивных материалов, биографический и автобиографический методы. Основной метод - теоретическая реконструкция, описание и критический анализ научных систем прошлого; например историко-психологический анализ, или категориальный подход (разработан М.Г.Ярошевским). Заключается в рассмотрении трансформации содержания специфических конкретно-научных категорий в ходе исторического развития психологических знаний. К таковым категориям Ярошевский относил образ, действие, мотив, психосоциальные отношения, личность. Принципы историко-психологического анализа: а) принцип историзма - как явление возникло, развивалось, чем стало теперь (в противовес презентизму и антикваризму); б)-принцип детерминизма - уметь объяснить способ причинного объяснения психического как обусловленного порождающими его факторами. Идея категориального анализа психологического познания складывалась в ситуации нараставшего стремления сблизит методологическое стремление изучение науки с историческим. Этот анализ возник на пересечении 2-х направлений: логико-методолог. (изучение способов построения знания) и историческом (реконструкция событий в истории науки) и стал попыткой реализации единства этих 2-х подходов. Поиск инвариантного ядра когнитивного аппарата психологии, требует категориальной редукции. Смысл в том, чтобы в тезаурусе психологии найти систему инвариант. Поскольку такая редукция может быть достигнута только в системной подходе, продуктивность этой редукции может быть достигнута только конечной целью этого сведения являются система категорий, достаточных для соединения операции сведения (редукции) с выведением. Разделение инвариантного в истории психологи - непременное условие ее исторической реконструкции, что может быть достигнута с пом . категориального анализа. Т.о. мы имеем 3 ряда концептуальных единиц: категории, теории и эмпирические единицы. Первичные представления о развитии психологического познания, определяющие характер его исторического анализа - теории и факты. 

7) Задачи истории мировой психологической мысли

Задачи(шаги к цели)

- анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике.

- выявление путей, факторов, источников и закономерностей

- изучение вклада ключевых фигур творцов психологического знания

Интегративная функция (цель) истории психологии – она позволяет понять психологию целиком.

Опираясь на основные методологические положения М.Г. Ярошевского, можно выделить и конкретизировать основные функции истории психологии в развитии психологического познания.

· Познавательная функция истории психологии, состоящая в вооружении ученого необходимой ему информацией о конкретных теориях и фактах, научных школах и дискуссиях; в обеспечении осмысления системы идей и категорий, образующих современный уровень психологической науки; в расширении её ресурсов за счёт обращения к историческим корням, учёта и использования того богатейшего опыта, который накоплен в ходе многовековой истории познания психической реальности.

· Организационно-научная функция истории психологии, проявляющаяся в её роли как основы планирования и проведения актуальных научных исследований – с учётом как успехов и достижений, так и просчётов и неудач, имевших место в истории развития психологической мысли.

· Функция стимулирования поступательного развития психологического знания, направленная на предохранение учёного от "тавтологии в науке", бессмысленных повторов и топтания на месте, воспроизведения уже пройденных путей в науке, попыток вновь и вновь "изобретать велосипед", выдавать исторически сложившиеся идеи и представления за новые открытия.

· Рефлексирующая функция истории психологии, состоящая в формировании правильного понимания и адекватной оценки возможностей, познавательных и преобразовательных ресурсов психологии, её места в научном познании и общественной практике.

· Интегративная функция истории психологии – "она раскрывает связь психологии с другими науками…, а также связь между различными отраслями психологии".

· Воспитательная функция истории психологии –знакомство с прошлым научной мысли "исполнено…глубинного личностного, духовного смысла. Человек не может осмысленно жить и действовать, если его существование не опосредовано какими-то устойчивыми ценностями, несравненно более прочными, чем его индивидуальное Я. К таким ценностям относятся и создаваемые наукой… Приобщаясь к истории науки, мы ощущаем причастность к великому делу, которым веками были заняты благородные умы и души…".

· Прогностическая функция, состоящая в выделении перспективных линий развития психологии, осуществлении "вероятностного прогноза ее дальнейшей эволюции".

Методологические принципы историко-психологического познания

· Принцип историзма

Подразумевает, что мы рассматриваем каждое явление в его развитии в контексте исторических условий, в которых оно возникло. Мы его рассматриваем как момент развития научного знания. Также рассматриваем его, пытаясь дать ему критическую оценку. Сложность такой оценки заключается в том, что мы должны увидеть этот момент прошлого в его соотношении с предшествующим и последующим. Но мы не должны привносить туда то, чего там нет. Ошибки – презентизм (ограничивает историческое исследование лишь тем, что обладает значимостью для настоящего этапа развития науки и вместо изучения исторического процесса развития науки во всей его полноте ориентируется на выделение лишь таких фрагментов его содержания, которые наиболее соответствуют современным взглядам) и антикваризм (рассматривает прошлую историю безотносительно к задачам современности, как нечто застывшее, окаменевшее. Такая «чистая история» превращается в простую регистрацию событий в их временной последовательности и не вписывается в практику современного научного исследования)

· Принцип единства логического и исторического.

В каждом тексте или открытии учёного мы пытаемся увидеть сущность явления. Логическое стоит вначале, помогает понять историческое знание. Задача в том, чтобы понять, что в этом явлении собственно историческое, а что логическое (сущность идеи).

· Историко-психологическое познание требует выявления социально-политической направленности, идеологической сущности психологических идей.

Внимание к идеологической стороне психологических знаний способствует углублению понимания их собственно научного содержания: включение психологических концепций в контекст социальной жизни означает в то же время и проверку их истинности критерием социальной практики. Такой подход противостоит как объективизму, рассматривающему научные концепции вне их реальной социальной роли в жизни общества, так и субъективизму в исторической науке.

· Принцип детерминизма

Требует от историка умения раскрыть способ причинного объяснения психического как обусловленного порождающими его факторами. По М.Г. Ярошевскому, в истории представлены разные типы детерминизма: предмеханический, механический, биодетерминизм, психодетерминизм, социодетерминизм. Каждый из них противостоит индетерминизму в трактовке психических явлений как якобы возникающих спонтанно.

М.Г. Ярошевский (1915-2001) задался вопросом: «Если всё меняется в истории, остаётся ли что-то инвариантное?». Категориальный подход к истории психологии. Согласно Ярошевскому, такие инварианты существуют. На протяжении всей истории неизменной остаётся область изучения, являющаяся предметом психологии. Каждый организм, обладающий психикой, должен иметь какое-то представление о мире, чтобы в нём жить. Живые существа действуют в мире, и что-то направляет их действия. Есть предельно общие понятия – категории – они охватывают всю психическую реальность. Ярошевский разработал оригинальную концепцию истории психологии под названием категориальный анализ. Концепция включает анализ категориального аппарата, объяснительных принципов и глобальных проблем, их преобразование в ходе исторического пути развития науки. Выделены специфические конкретно-научные категории, воспроизводящие различные стороны психологической реальности

· категория образа – всё то, что позволяет представить мир, перенести во внутренний мир то, что находится извне;

· категория действия;

· категория мотива.

· категория психосоциальных отношений;

· категория личности.

Система этих категорий вместе с объяснительными принципами – детерминизма, системности, развития – составляет категориальный аппарат науки, ее инвариантное ядро. Применение категориального анализа позволяет увидеть в меняющихся знаниях о субъективной реальности их постоянные компоненты. Концепция предполагает учет социокультурных условий и роли личности ученого в объяснении появления и развития психологических знаний. Среди социо- психологических факторов научного творчества выделяется оппонентный круг ученого.

Категории вечны, а ответы на них историчны. Система этих категорий вместе с объяснительными принципами – детерминизма, системности, развития – образуют категориальный аппарат науки, её инвариантное ядро.

Принципы:

- принцип детерминизма

Принцип детерминизма требует от историка умения раскрыть способ причинного объяснения психического как обусловленного порождающими его факторами. Согласно Ярошевскому, в истории представлены разные типы детерминизма: предмеханический, механический, биодетерминизм, психодетерминизм, социодетерминизм. Каждый из них противостоит индетерминизму в трактовке психических явлений как якобы возникающих спонтанно.

Принципы историко-психологического исследования в совокупности с конкретными методами составляют основу научного анализа исторического пути развития «психологии.

Понятие о категориальном анализе (М.Г.Ярошевский).

Инвариантный и меняющийся в истории.

Есть ли что-то постоянное?

У Г.Оллпорта - все настолько разное в периодах.

Ответу на этот вопрос дает оригинальный подход, который разработал Ярошевский - «категориальный подход в психологии».

Есть какие-то золотые факты, идеи, которые остаются в психологии, хотя они были известны давно. Например, ассоциация, связь, рефлекс, темперамент.

Опирается на понятие психосферы (Лянге Н.Н. Ввел этот термин) - образование, которое включает все стороны, аспекты психической жизни, психики как образование, кот.свойственно организмам на определенном этапе развития. Включает в себя след.компоненты, сов-ть трех сторон взаимосвязи организма, облад-го психикой с окружающим миром:

Как мир репрезентируется субъекту, обладающему психикой, в какой форме ему представляется. (принимающая сторона)

Как организм отвечает на внешнее воздействие (действенная сторона отношения взаимосвязи организма с миром)

Как понять источник этого действенного механизма, активности (проблема мотивации)

Таким образом, восприятие мира, ответ на воздействие мира, мотивационный компонент.

Предложил обозначать каждый аспект категорией. Категория - общее понятийное образование. Взаимодействие в плане репрезентации внешнего мира,

1 - образ, мир воспринимается в форме образа.

2 - действие.

3 - мотивы.

На протяжении истории менялось понимание этих категорий. Образ не тождественен образу ощущения.

Категория действия выражается по разному: рефлекс, деятельность, поступок.

Кат.мотива выражалась как: аффект, эмоции, чувства, влечения, воля.

Позже было добавлено еще 2 категории: личность и психосоциальное отношение.

Инвариантна сетка категорий. Категориальный подход включает также неизменные, инвариантные принципы, которые на протяжении всего развития научного знания иметь в виду, 3 принципа:

-Принцип детерминизма

-Пр.развития

-Пр.системности

Научное знание всегда рук-ся этими принципами, но содержание их исторично. Больше всего Ярошевский занимался принципом детерминизма.

Третья инварианта по Ярошевскому - проблемы. Проблемы, которые решает наша наука. Например, психофизическая (пр.места психического в мире), психофизиологическая (соотношение психического и физиологического в организме), психогностическая (пр.познания мира) и др. Согласно Ярошевскому инвариантами явл-ся сово-ть категорий, принципов, проблем, это тот кристалл, через который мы смотрим на различные учения прошлого. Наша задача - каждый раз конкретно увидеть воплощение этих принципов на опр.этапе развития знаний.

Понимание больших научных систем в 20 веке. Например, образ-действие-мотив в бихевиоризме - преимущественно разработана категория действия. Психоанализ - кат.мотивации.

Каждая из этих теорий претендовала на общепсих.знание. Оказывается, что этот замысел не реализуется у них. Выготский «на самом деле это не общая психология, а это отдельные главы из психологии (глава о мотивации, действиях..)». Использование категориального анализа помогает лучше понять исторический смысл каждой концепции.

8) СМ. ВЫШЕ!!!