«Снежный ком»

Однажды на уроке чтения учительница Светлана Ивановна за­дала детям вопрос:

• Что такое снежный ком?

• Это когда много-много снежинок слеплены вместе в большой шар, - уверенно ответила Аня.

Молодец! Правильно! - похвалила Светлана Ивановна Анюту. - А ещё «снежным комом» называют игру. В неё можно иг­рать в любое время года. Вместо снежинок - слова. А ком - это предложение. Чем больше вы назовёте слов, связанных между со­бой по смыслу, тем больше станет наш «ком».

Цветок – цветок вырос – цветок вырос на полянке – красивый цветок вырос на полянке – красивый цветок вырос на солнечной полянке – красивый цветок вырос летом на солнечной полянке - …

Для тренировки детей в умении составлять предложения ис­пользуем игровой приём - драматизация. Ученики, вызванные к доске, соверша­ют различные действия (по договоренности с учителем). Осталь­ные учащиеся составляют предложения к данным ситуациям.

Слог. Деление слов на слоги.

1. Прием «скандирование». Для открытия нового понятия коллективно пофантазируйте: что могут кричать болельщики. (Например: Пе-тя, Пе-тя; да-вай, да-вай; бы-стрей, бы-стрей; [ма-ла]-дец, [ма-ла]-дец; [па]-бе-да, [па]-бе-да]…)

Предложите детям на время стать этими болельщиками и за них покричать (только не очень громко!) слова поддержки. Но добавьте, что вы снова, как учёные, будете ставить

опыт: надо наблюдать за тем, как произносятся слова – целиком или распадаются на маленькие частички.

«Покричав», установите, что слова у болельщиков распадаются на частички.

– То, как кричат на стадионе болельщики, помогло нам узнать ещё один «секрет» нашей устной речи. Обычно при разговоре мы не замечаем, что слова состоят из небольших частичек. Эти частички становятся заметны, когда мы говорим слова так, как их прокричали бы болельщики. Частички, на которые распадаются слова, называются слогами; каждая такая частичка – это с л о г.

Новый термин («научное слово») хором произносится.

Тренируемся в определении количества слогов в слове.

Используем и другие приемы деления слов на слоги: прохлопывать слово, протопывать, подносить руку к подбородку, дирижировать.

Вводим понятия односложные, двусложные, трёхсложные слова.

2. Знакомство с графической схемой.

Поболейте за слово КОРОВА (в это время учитель рисует схему слова дугами).

Кто догадался, что означает дуга?

Количество слогов в слове можно изобразить и вертикальной чертой:

Пробуем изобразить схемы слов.

4. Соотнесение рисунков и схем. Обязательно вводим прием «ловушка» (допускаем ошибки). Проверка количества слогов разными способами.

5. Придумывание детьми слов с различным количеством слогов по схемам и проверка количества слогов разными способами.

6. Полезно поиграть в игру «Засели домики» (какое слово в каком домике живет?)

Воспитательный момент.

При диалоге не следует перебивать говорящего, а нужно спо­койно его выслушивать. Нельзя встревать в чужой разговор.

Читаем стихотворение с очень интересным названием «Сло­во, которое не готово».

Только я сказала «вор» -

И пошёл тут разговор:

• Вор? Позор! Средь бела дня?!

Напугали вы меня...

• Что стащил?

• Его поймали?

Где поймали, на вокзале?..

• Наши двери без запора...

• Где он, вор?..

• Держите вора!..

• Погодите! Что за прыть!

Дайте мне договорить...

Только я сказала «кот» -

Окружил меня народ.

Разговоры, суета...

• Где вы видели кота?

• Уж не наш ли это котик

• Выскочил из подворотни?..

• Нет, не ваш. То наш котище

• Мы его повсюду ищем...

• Погодите! Что за прыть!

Дайте мне договорить!

Я сказала: «Вор-кот-ня

Над окошком у меня».

Тут лишь поняли, что слово

Было раньше не готово.

• Ни при чём здесь вор и кот,

• - Просто у меня под крышей

• Пара голубей живёт.

Р. Баумволь

Каждый ученик называет имя своего соседа по слогам. Дети сравнивают свои имена. Чьё имя оказалось длиннее по коли­честву слогов?

Еще одно задание: разложить предметы по порядку — по коли­честву слогов в их названиях, начиная с наименьшего.

Мыло, зеркало, полотенце (2—3—4 слога).

Кукла, машина, пирамида (2—3—4 слога).