- •Оснащение:
- •2. Продолжительность изучения темы:
- •6. Задания для самоподготовки
- •7. Литература, рекомендуемая для самоподготовки
- •8. Вопросы для самоподготовки
- •9. Этапы занятия и контроль их усвоения
- •Теоретический материал
- •Величина пс в зависимости от уровня шума и стажа работы на речевых частотах (среднее арифметическое для частот 0,5, 1 и 2 кГц)
- •Величина пс в зависимости от возраста на речевых частотах (среднее 0,5, 1 и 2 кГц)
- •Вероятность развития профессиональной пс (%)
- •Степени потери слуха
- •Гармонизированная классификация тугоухости
- •Показателя условий охлаждения (ипуо, балл)
- •Риск общего охлаждения и его характеристики при работе на открытой территории в зимний период года
- •Уровни риска обморожения:
- •Показателя условий охлаждения.
- •Риск перегревания и его характеристики (хронический тепловой стресс)
- •Влияние тепловой нагрузки среды на некоторые показатели здоровья работников (хронический тепловой стресс)
- •Рекомендуемая продолжительность термической нагрузки за рабочую смену в зависимости от риска перегревания
- •Риск профессионально обусловленных нарушений репродуктивного здоровья у женщин-работниц
- •Интегральная оценка риска для здоровья матери и ребенка
- •Ситуационные задачи Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
7. Литература, рекомендуемая для самоподготовки
Основная:
Руководство Р 2.2.1766–03 «Руководство по оценке профессионального риска для здоровья работников. Организационно-методические основы, принципы и критерии оценки».
Лекционный материал.
Дополнительная:
Профессиональный риск. Справочник. Под ред. академика РАМН Н.Ф. Измерова и Э.И. Денисова – М. Социздат., 2001
Профессиональный риск для здоровья работников. (Руководство) / Под ред. Н.Ф.Измерова и Э.И.Денисова. - М.: Тровант, 2003
Электронный интерактивный директорий-справочник «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РИСК». http://medtrud.com/
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации и Главного государственного инспектора Российской Федерации по охране природы от 10.11.97 г. № 25 «Об использовании методологии оценки риска для управления качеством окружающей среды и здоровья населения в Российской Федерации»
8. Вопросы для самоподготовки
Критерии оценки профессионального риска при воздействии шума
Критерии оценки профессионального риска при воздействии вибрации
Критерии оценки профессионального риска при воздействии микроклимата
Критерии оценки профессионального риска при воздействии ЭМИ
Критерии оценки профессионального риска при воздействии факторов трудового процесса различной тяжести и напряженности
Показатели состояния здоровья, использующиеся для оценки профессионального риска
9. Этапы занятия и контроль их усвоения
№ пп |
Этапы занятия |
Формы и методы проведения каждого этапа |
Контроль усвоения (формы контроля, уровни усвоения) |
Приме-рное время, мин. |
1 |
Вводный этап |
|
|
10 |
1.1 |
Проведение организационного момента |
Проверка присутствующих студентов. Преподаватель объявляет тему, учебные цели, план проведения занятия. Преподаватель проверяет наличие необходимых руководящих документов, литературы у студентов (методических разработок для студентов). |
|
2 |
1.2 |
Постановка цели практического занятия Предъявление мотивационного блока занятия и выявление межпредметных и внутрипредметных связей
|
Преподаватель определяет общую цель практического занятия: обучиться методике оценки профессионального риска, обусловленного воздействием шума, вибрации микроклимата и частные дидактические цели: -овладеть методологией организации исследований по оценке профессионального риска от воздействия физических факторов. Преподаватель подробно знакомит студентов с профессиональными компетенциями, которыми должен обладать выпускник МПФ по данной теме, уделяет внимание практическим навыкам, приобретаемым в ходе занятия: - овладеть методами количественной оценки профессионального риска, обусловленного воздействием физических факторов – шума, вибрации, микроклимата. |
|
8 |
2 |
Контроль исходного уровня знаний |
Опрос студентов, в ходе которого преподаватель выясняет и уточняет их знания, дополняет и обобщает ответы по вопросам, предложенным студентам для самоподготовки (см. п. 8). |
|
35 |
3 |
Основной этап |
|
|
150 |
3.1 |
Выполнение самостоятельной работы |
Преподаватель объясняет план проведения самостоятельной работы. Студенты под контролем преподавателя знакомятся с комплексом нормативно-методических документов по оценке профессионального риска, изучают методы его количественной оценки физических факторов |
Контроль со стороны преподава-теля за соб-людением требований к проведе-нию вычислений |
40 |
3.2 |
Решение ситуационных задач |
Каждому студенту предлагается решить ситуационные задачи по выбору преподавателя. |
Проверка правильнос-ти решения ситуацион-ных задач |
110 |
4 |
Заключительный этап |
|
|
30 |
4.1
|
Заключительный контроль
|
При обсуждении результатов самостоятельной работы студентов преподаватель обращает внимание на грамотное использование нормативно-методических документов, на четкость формулировок в заключении и правильности выбора методов количественной оценки профессионального риска. |
|
20 |
4.2
|
Подведение итогов занятия |
Преподаватель подводит итоги подготовки, самостоятельной работы студентов, контроля усвоения материалов занятия, отвечает на возникшие у студентов вопросы. |
|
8 |
4.3 |
Домашнее задание |
Преподаватель уточняет задание на следующее занятие. |
|
2 |
Общее время занятия |
225 |
|||
Методическая разработка подготовлена
заведующей кафедры
гигиены труда и коммунальной гигиены
Федотовой И.В.
______________________________________ (И.В.Федотова)
«_____» _________________ 2016 г.