- •Предмет и задачи педагогики как науки. Отрасли педагогического знания.
- •Междисциплинарный характер педагогики. Связь педагогики с другими науками.
- •Педагогика как наука и искусство.
- •Основные категории педагогики. Соотношение понятий «обучение», «воспитание», «развитие», «формирование».
- •Личность как предмет воспитания. Факторы формирования личности.
- •Проблема целей воспитания в педагогике. Цели и ценности воспитания в различные исторические эпохи.
- •Цели воспитания в рб в соответствии с государственными нормативными документами
- •Методология и методы педагогических исследований. Теоретические методы исследования.
- •Эмпирические методы исследования в педагогике.
- •Понятие педагогического эксперимента. Этапы и условия организации педагогического эксперимента.
- •Возрастные особенности развития человека. Варианты периодизации развития человека в истории и в современной педагогике.
- •Сущность целостного учебно-воспитательного процесса.
- •Понятие о педагогической системе. Проблема оптимизации педагогической системы. Педагогические инновации.
- •Возникновение воспитания как целенаправленного организованного процесса. Воспитание в первобытном обществе.
- •Педагогическая практика в период древних цивилизаций.
- •Возникновение научных педагогических взглядов в период Античности. Философы Античности о воспитании.
- •Эпоха Средневековья как первоначальный этап формирования различных систем обучения: религиозного и светского, аристократического и ремесленного.
- •Народная педагогика белорусов как предмет изучения и источник развития современной педагогики.
- •Просвещение на белорусских землях в период древнеславянских княжеств. Деятельность к. Туровского и е. Полоцкой.
- •Гуманистические идеи Возрождения и их отражение в произведениях, включивших педагогическую проблематику. Ценность педагогического эксперимента в.Де Фельтре.
- •Педагогическая деятельность я.А.Коменского.
- •Новые идеалы человека и общества, сложившиеся в эпоху Просвещения. Педагогические идеи ж-ж. Руссо.
- •Важнейшие социокультурные процессы XIX в., повлиявшие на создание теории элементарного обучения и воспитания детей и.Г.Песталоцци.
- •Разработка новых подходов к обучению и воспитанию в зарубежной педагогической практике XIX века. Деятельность и.Ф. Гербарта, ф.В.А. Дистервега, р. Оуэна.
- •Развитие образования и воспитания в Российской империи в XIX – начале хх века. Деятельность к.Д.Ушинского.
- •Книгопечатание и просвещение на белорусских землях в период вкл и Речи Посполитой. Первые учебные книги, созданные белорусскими просветителями.
- •Поликонфессиональный характер образования на белорусских землях в период Речи Посполитой. Просветительская деятельность Симеона Полоцкого.
- •Проблемы создания национальной системы образования на белорусских землях в период вхождения их в состав Российской империи.
- •Педагогическая наука и практика в советский период. Деятельность а.С. Макаренко, в.А. Сухомлинского, ш.А. Амонашвили и др.
- •Важнейшие социокультурные процессы хх века, повлиявшие на эволюцию форм воспитания. Развитие педагогической мысли в хх веке.
- •Эволюция образования в хх веке. Создание непрерывной системы образования.
- •Достижения и проблемы педагогической науки и практики постсоветского периода. Глобализация образования в ххi в.
- •Белорусская педагогика постсоветского периода: достижения, проблемы, перспективы.
- •Дидактика: сущность, задачи, категории. Компетенции как категория дидактики.
- •Закономерности процесса обучения.
- •Этапы усвоения знаний. Мотивация учения.
- •Понятие содержания образования. Документы, отражающие содержание образования. Стандарты образования.
- •Дидактические принципы как воплощение объективных закономерностей усвоения знаний. Вклад выдающихся педагогов в разработку принципов дидактики.
- •Понятие о методах и приемах обучения.
- •Традиционные и инновационные формы уроков.
- •Система образования в рб: структура, принципы, перспективы развития.
- •Сущность и задачи процесса воспитания.
- •Закономерности и принципы воспитания.
- •Содержание и направления процесса воспитания.
- •Методы и приемы воспитания. Факторы, определяющие выбор методов воспитания.
- •Классификация методов воспитания.
- •Характеристика современных технологий воспитания.
- •Стили педагогического взаимодействия.
- •Сущность педагогического менеджмента, его системный характер.
- •Сфера образовательных услуг: сущность, специфика, перспективы развития.
- •Педагогический мониторинг: сущность, приемы, методы.
Книгопечатание и просвещение на белорусских землях в период вкл и Речи Посполитой. Первые учебные книги, созданные белорусскими просветителями.
В XIV—XV вв. в Беларуси наблюдалось значительное развитие образования, распространение книг, оживление духовной жизни. Библиотеки и центры рукописного искусства существовали в Полоцке, Слуцке, Супрасле, Гродно, Новогрудке, Бресте и других городах.
Гуманистический характер носила деятельность братских школ, возникавших в XVI-XVII вв. на территории Западной Беларуси и Украины.
Первой украинской братской школой была Львовская, основанная в 1586 году. В ближайшие десятилетия возникли Виленская, Брестская, Могилевская, Луцкая, Киевская и многие другие братские школы в городах Украины и Беларуси. Деятельность братских школ регламентировалась уставом. Устав подробно определял качества, которыми должны обладать учителя. В школу принимались дети всех сословий, без различия их социального и материального положения. Сироты содержались на полном иждивении братства.
На первом месте в братских школах стояло обучение славянскому языку. Преподавались также греческий и латинский языки, а также «семь свободных искусств». В учебных занятиях братских школ имелись элементы классно-урочной системы, использовалось народное творчество. Многие демократические черты братских школ Украины, являвшихся передовыми школами своего времени, созвучны прогрессивным принципам Коменского.
В XVI в. начался новый этап развития белорусской культуры, связанный с формированием белорусской народности, расширением гуманистических и просветительских тенденций. Более активно стали развиваться различные виды искусства, особенно архитектура, летописное дело, литература. В 1523 г. белорусский поэт-гуманист Микола Гусовс- кий (1470-1533) издал в Кракове глубоко патриотическую «Песню про зубра», произведение огромной художественной силы, истинный гимн белорусской земли.
Выдающимся деятелем белорусской, славянской и мировой культуры был Франциск Скорина — просветитель, гуманист, ученый, писатель, мыслитель, творчество которого оказало огромное влияние на развитие белорусского языка, литературы, книгопечатания.
Ф. Скорина родился в Полоцке, крупном торгово-ремесленном и культурно-просветительском центре Беларуси того времени. В 1506 г. Скорина окончил Краковский университет, получив степень бакалавра. Осенью 1512 г. Скорина прибыл в знаменитый Падуанский университет, где блестяще выдержал экзамен на степень доктора медицины. На территории Великого княжества Литовского, в состав которого входили белорусские земли, в то время не было необходимой полиграфической базы, поэтому Скорина был вынужден искать другое место для начала своей книгоиздательской деятельности. Он поехал в Прагу, столицу Чехии. В короткий срок Скорина осуществил высокохудожественный и квалифицированный перевод Ветхого завета на язык, близкий к старобелорусскому языку. Первой книгой, изданной Скориной 6 августа 1517 г. в Праге, был Псалтырь. Эту книгу он напечатал не только с религиозными, но и с просветительскими целями.
В 1517—1519 гг. Скорина издал в Праге на старобелорусском языке 22 книги Ветхого завета. Пражские издания Скорины, оригинальные по содержанию, переводу, комментариям, предисловиям, по языку, художественному и типографскому оформлению, являются уникальными памятниками светской ренессансно-библейской письменности. Около 1520 г. Скорина переехал в столицу Великого княжества Литовского - Вильно. Город Вильно в XVI в. был центром белорусской культуры, где в разные периоды проходила жизнь и деятельность многих белорусских писателей, общественных и государственных деятелей. В виленской типографии Скорина издал две книги - «Малую подорожную книжку» и «Апостол».
Книгоиздательская и литературная деятельность белорусского гуманиста, просветителя, философа, поэта Сымона Будного проходила главным образом в Беларуси. В 1562 г. в Несвиже он издал первую в Беларуси книгу на белорусском языке — «Катехизис». Последователем Ф.Скорины можно с полным правом считать знаменитого деятеля Реформации Василя Тяпинского. Сохранилось только одно его издание - «Евангелие». Оно было напечатано на церковнославянском и белорусском языках. В предисловии к своей книге Тяпинский выступал в защиту отечественной культуры, белорусского и славянского языков.
После изобретения книгопечатания существенно возросло значение книги как средства хранения и передачи накопленного педагогического опыта. Богатейшая и самобытная традиция книгопечатания в Беларуси способствовала накоплению опыта издания детской книги и учебной работы с ней. Белорусский просветитель и книгопечатник Спиридон Соболь впервые употребил термин «букварь». Составленная и изданная им в 1631 году книга начальной грамоты для белорусских детей так и называлась.
Важным направлением в белорусском кириллическом книгопечатании была деятельность братских типографий, которые сыграли большую роль в развитии различных сфер белорусской культуры, языка, письменности, в укреплении культурных связей между Россией и Украиной. Виленская братская типография занималась выпуском не только богословской литературы, но и учебников для братских школ. Значительным событием было издание «Грамматики славянской» Лаврентия Зизания, которая на протяжении 25 лет использовалась в качестве учебника в братских школах Беларуси, Литвы и Украины.
Особо важную роль в истории просвещения русского и белорусского народов сыграл Симеон Полоцкий (в миру - Самуил Гаврилович Ситнянович-Петровский; 1629—1680) — монах, духовный писатель, богослов, поэт, драматург и переводчик. Он являлся наставником детей Алексея Михайловича от Милославской: Алексея, Софьи и Федора.
Родился Симеон Полоцкий в 1629 году в Полоцке, учился в Киево-Могилянской коллегии. Принял монашество и стал дидаскалом братской школы в Полоцке. В 1667 году Симеон Полоцкий назначен придворным поэтом и воспитателем детей царя Алексея Михайловича, для которых написал несколько нравоучительных сочинений.
Полоцкому приписывается авторство первоначального проекта Устава Славяно-греко-латинской академии, представленного на утверждение царя Федора Алексеевича в 1682 году. http://www.zavtrasessiya.com/index.pl?act=PRODUCT&id=1629
