2.2. Черты личности как фактор аддиктивного поведения

Актуальность исследования заключается в обращении к изучению факторов, влияющих на аддиктивное пове­дение личности. Определение доминирующих факторов позволяет осуществлять своевременно профилактику зависимого поведения человека. Как показал теорети­ческий анализ психологической литературы, в качестве личностных факторов аддиктивного поведения выступа­ют завышенная самооценка, слабая волевая регуляция, повышенная тревожность, эмоциональная нестабиль­ность. Среди социальных факторов наиболее часто вы­деляют воспитание в условиях недостаточной эмоцио­нальной поддержки со стороны родителей или наиболее близких членов семьи в первые годы жизни ребенка. Эти факторы являются благоприятной почвой для возникно­вения привязанности к аддиктивным заменителям, кото­рые воспринимаются как наиболее надежные, по сравне­нию с поддержкой окружающих людей.

Аддиктивная реализация создает иллюзию возмож­ности без какого-либо вреда для себя контролировать по желанию свое психическое состояние, вызывать чувство психического комфорта, избавляться от неприятных эмоций и мыслей.

Анализ последних исследований и публикаций, в ко­торых рассматривались аспекты этой проблемы и на которых обосновывается автор; выделение нераз­решенных раньше частей общей проблемы. Раскрытие аддиктивного поведения как понятия, невозможно без обращения к трактовке аддикции, которая чаще всего толкуется как стойкий уход человека от реальности, до­стигаемой посредством изменения психического состо­яния. Как справедливо отмечают Ц.П. Короленко и Н.В. Дмитриева, «процесс употребления того или иного ве­щества, изменяющего психическое состояние, привязан­ность к предмету или участие в активности принимает такие размеры, что начинает управлять жизнью челове­ка, делает его беспомощным, лишает воли к противодей­ствию к аддикции»¹¹ .

Наиболее точное определение понятия «аддиктивно-го поведения» принадлежит Ц.П. Короленко с соавтора­ми, которые отмечают, что это «форма девиантного (от­клоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема не­которых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций».

При углубленном анализе данного понятия и схожих с ним - «аддикция», «зависимость», - можно дополнить вышеприведенное определение тем, что «при длитель­ном периоде патологического пристрастия к веществу (объекту) происходит приращение, сплетение и переход одной привычки, пристрастия в другие».

Как известно, психологическая сущность того или иного определения раскрывается через его определение, исходя из чего, структуру аддиктивного поведения воз­можно представить в следующем виде:

Как видно на рис. 1, человек, встречаясь с какой-либо жизненной трудностью, проблемой, попадая в конфликтную ситуацию, начинает определенным об­разом реагировать на нее, проявляя некоторое количе­ство активности (и физической, и психической). Иногда этой активности бывает недостаточно, и неразрешенная проблемная, конфликтная ситуация начинает вызывать у человека напряжение (и физическое, и психическое). Будучи не в состоянии (не имея на данный момент ре­сурсов, или не желая тратить имеющиеся) должным об­разом реагировать, отвечать, человек вынужден уходить от этой ситуации, от этой реальности. Но возникшее на­пряжение никуда не исчезает (если оно не было снято в другой ситуации, другой деятельности) из личности, и продолжает «давить» на человека, мешая выполнять основную деятельность, препятствуя удовлетворению различных потребностей. Такого рода напряжение К. Левиным было названо квазипотребностным, иначе го­воря - ложным, связанным с удовлетворением той по­требности, которая не была удовлетворена ранее. В за­висимости от сочетания личностных особенностей (тем­перамента, характера, мотивации, черт личности и т.п.), конкретный человек будет разными путями снимать данное напряжение. Некоторые же, находясь в состоя­нии напряжения, возбужденности, не способны рацио­нально мыслить и видеть социально полезные пути для снятия напряжения. И поэтому выбирают неадекватные способы разрешения проблемы, стремясь к употребле­нию различных психоактивных веществ, или к занятию рискованными для здоровья и жизни видами деятельно­сти и т.д. Обладание тем или иным аддиктивным агентом (объектом пристрастия) изменяет отношение человека к себе, к другим, к деятельности. Иногда, тот или иной аддиктивный агент не приносит ожидаемого эффекта, и человек добавляет другие или меняет его, чтобы полу­чить все больше и больше удовольствия, поддержать соответствующие эмоции для того, чтобы забыть, из­бавиться от существующего напряжения. Поддержание определенных эмоций становится с каждым разом все более и более необходимым. Для их получения инди­видуум систематически будет нуждаться в конкретном аддиктивном агенте, обладание которым, стремление к которому будет каждый раз приводить его к отрыву от реальности. Этот процесс, будет происходить на первых этапах параллельно с основными видами деятельности, а затем будет подменять их, навязывая человеку все большую и большую вовлеченность в обладание аддик-тивным агентом.

В настоящее время аддиктивное поведение наиболее изучено применительно к подростковому возрасту как наиболее уязвимому в этом отношении. Однако в пери­од юности и ранней взрослости такое поведение - от­нюдь не редкость, но исследований этого феномена в данный период не так много. Не изучены факторы раз­вития склонности к аддикциям и аддиктивному поведе­нию молодых людей, вопросы профилактики аддиктив-ного поведения в студенческом возрасте.

В то же время переход от юности к взрослости через молодость сопровождается становлением Я-концепции, развитием нравственного сознания и самосознания, из­менением системы ценностных ориентаций, формиро­ванием эго-идентичности и т.д., и здесь молодые люди часто сталкиваются с проблемами, которые не в состо­янии решить.

Задача молодых людей, согласно Э. Эриксону, состо­ит в том, чтобы собрать воедино все имеющиеся знания о самих себе и интегрировать эти многочисленные об­разы в личную идентичность, которая представляет со­бой осознание как прошлого, так и будущего, которое логически следует из него .

Часть молодых людей кризис идентичности разреша­ют путем продолжения занятия учебной деятельностью, поступая в колледжи, институты, вузы, и, таким обра­зом, опосредуют свое личностное развитие еще одним дополнительным институтом социализации, получая не только навыки той или иной профессиональной деятель­ности, но и реализацию ряда потребностей в общении, достижениях, саморазвитии¹².

Если молодым людям не удаётся разрешить эти задачи, то формируется неадекватная идентичность. Канадский психолог Дж. Марсиа выделив четыре этапа развития личности, измеряемые степенью про­фессионального, религиозного и политического са­моопределения молодого человека:

- «неопределённая, размытая идентичность» характе­ризуется тем, что индивид ещё не выработал сколько-нибудь чётких убеждений, не выбрал профессии и не столкнулся с кризисом идентичности;

- «досрочная, преждевременная идентификация» имеет место, если индивид включился в соответству­ющую систему отношений, но сделал это не самостоя­тельно, в результате пережитого кризиса и испытания, а на основе чужих мнений, следуя чужому примеру или авторитету;

«мораторий» характеризуется тем, что индивид на­ходится в процессе нормативного кризиса самоопреде­ления, выбирая из многочисленных вариантов тот един­ственный, который может считать своим;

«достигнутая зрелая идентичность» определяется тем, что кризис завершён, индивид перешел от поиска себя к практической реализации.

То есть, другими словами, если у молодежи не фор­мируется адекватная эго-идентичность, то может быть развито одно из данных четырех состояний, и, фактиче­ски, следует говорить об измененной идентичности.

При аддиктивном поведении, по мнению ряда иссле­дователей (Гусева И.Ю., Дмитриевой Н.В., Кушнеровой Ю.Ю., Твердохлебовой Н.В., Четверикова Д.В., Ярышевой А.А. и др.) у молодых людей происходит трансформация эго-идентичности, образуется аддиктив-ная идентичность.

Как было отмечено выше, важным моментом про­филактики аддиктивного поведения является выявление факторов его определяющих.

Обратимся к раскрытию понятия «фактор» .Большинство ученых (Благуш П., Готтсданкер Р., Ребер А., Дудьев В.П., Жмуров В.А., Ефимова Л.А., Авдонина Н.И., Конюхов Н.И., Митина Т.А. и др.) считают, что фактор - это причинная движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его сущность и на­правленность. Поскольку факторов аддиктивного по­ведения существует немало, встает вопрос о их класси­фикации. Наиболее полные классификации факторов, по мнению Лазаренко Д.В., насчитывают до двух ты­сяч. При оценке склонности к аддиктивному поведению такое количество факторов вызвало бы значительные трудности в организации и проведении исследования, поэтому предприняты попытки уменьшения количества факторов, подлежащих учету. По мнению В.Ф. Венды , факторы могут быть систематизированы, подвер­гнуты «системной свертке». Такая систематизация фак­торов может быть использована при проверке того или иного теоретического положения о склонности человека к аддиктивному поведению, о ее связи с внешними и внутренними факторами¹³.

С точки зрения источника воздействия факторы де­лятся: на внешние источники, определяемые структурой общественных отношений того социального целого, которому принадлежит познающая личность. По мнению И.С, Морозовой речь идет о социально-пси­хологических факторах как совокупности социальных ситуаций развития, социальных статусов, ролей и цен­ностных ориентаций .

внутренние источники, определяемые интраин-дивидуальной структурой самой личности. Многообразие связей личности с обществом в целом, с различными социальными группами и институциями определяют интраиндивидуальную структуру личности, организацию личностных свойств и ее внутренний мир. И.С. Морозова называет эту группу факторов индиви­дуально-психологическими, рассматривая ее как сово­купность различных психических свойств, являющихся компонентами структуры личности ¹⁴.

В качестве внутренних, индивидуально-психологи­ческих факторов, влияющих на развитие у студентов склонности к аддиктивному поведению, могут высту­пать черты личности, под которыми понимаются «от­носительно постоянные тенденции реагировать опреде­ленным образом в разных ситуациях и в разное время» .