2. Тематический план

Таблица 1

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час			Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме	Итого количество баллов
			Лекции	Практические, семинарские занятия, час	Самостоятельная работа, час
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1
1.1	Начало тренинга. Психологические аспекты и условия эффективного общения.	1-2	0	2	2	4	2	0 - 10
1.2.	Развитие психологической наблюдательности.	3-6	0	10	11	22	6	0 - 20
	Всего		0	12	13	26	8	0 - 30
	Модуль 2
2.1.	Осознание и преодоление ограничений, накладываемых привычными, стереотипными установками восприятия и спо собами поведения в общении.	7-12	0	6	8	14	8	0 - 15
2.3	Сенсорные каналы восприятия.		0	6	6	12	8	0-15
	Всего		0	12	14	26	16	0 - 30
	Модуль 3
3.1.	Психологические барьеры общения.	13-16	0	6	6	12	6	0 - 20
3.2.	Самокоррекция и саморегуляция эмоционального состояния в общении. Завершение тренинга.	16-18	0	6	6	12	6	0 - 20
	Всего		0	12	12	24	12	0 - 40
	Итого (часов, баллов):		0	36	39	75	36	0 – 100
	Из них в интерактивной форме			36	18

3. Содержание дисциплины

Тема 1. Психологические аспекты и условия эффективного общения

Развитие коммуникативных навыков в тренинге. Тренинг как метод активного социального обучения. История его возникновения. Преимущества активных групповых методов для развития способностей в общении и возможности тренинга коммуникативных навыков.

Ознакомление с основными принципами тренинга коммуникативных навыков.

Создание благоприятных условий для работы. Процедура знакомства. Круг знакомства: представление, прояснение индивидуальных и групповых целей.

Процедура принятия правил жизни в группе.

Начало освоения активного стиля общения.

Рефлексия.

Тема 2. Развитие психологической наблюдательности

Закрепление активного тренингового стиля общения, который способствует развитию самоанализа участников, раскрытию у них качеств важных для эффективного межличностного общения. Психогимнастические упражнения, развивающие психологическую наблюдательность. Проведение общегрупповых игровых процедур, помогающих формированию коммуникативных навыков. Рефлексия.

Тема 3. Осознание и преодоление ограничений, накладываемых привычными, стереотипными установками восприятия и способами поведения в общении

Стереотипы восприятия и оценивания студентами окружающих людей. Искажения восприятия в процессе межличностного общения. Фильтры восприятия: перцептивные, информационные и интерактивные. Развитие перцептивно-рефлексивных способностей необходимых для эффективного общения. Осознавание воспринимаемых фактов, ощущений тела, эмоций и чувств, мыслей и интерпретаций. Рефлексия.

Тема 4. Сенсорные каналы восприятия

Индивидуальные различия восприятия и способов переработки информации. Репрезентативные системы: визуальная, аудиальная, кинестетическая, дискретная. Использование сенсорных предпочтений в процессе общения. Диагностика сенсорных предпочтений. Упражнения на активизацию и развитие визуального, аудиального и кинестетического канала. Рефлексия.

Тема 5. Психологические барьеры общения

Искренность, открытость, взаимное доверие и уважение собеседников как условие эффективности в общении. Эмпатия и ее значение в межличностном взаимодействии. Упражнения на развитие способности к эмпатическому пониманию собеседника. Позиционно-ролевой аспект общения. Упражнения на выявление предпочитаемой позиции в общении, расширение позиционно-ролевого репертуара. Рефлексия.

Тема 6. Самокоррекция и саморегуляция эмоционального состояния в общении. Завершение тренинга

Система приемов эмоциональной саморегуляции: релаксация, визуализация, концентрация, самовнушение. Выработка навыков саморегуляции.

Закрепление коммуникативных навыков и умений участников группы. Завершение работы. Ответы на вопросы участников группы. Оказание необходимой психологической поддержки. Настрой участников на будущее. Рефлексия.

Таблица 2