1 Литературный обзор

1. Использование информационных технологий в образовании

AMVAS – Не нужно повтора введения! Ссылки неудачно на источники даны! По сути, ссылаетесь на общие фразы!

Современные информационные технологии, хотя и были созданы не для нужд системы образования, приводят к революционным изменениям в образовательном процессе. Образование, вслед за другими областями, быстро и уверенно встраивается в сетевой мир. Среди учебных заведений наиболее активно информационные технологии внедряются в высших учебных заведениях. Это обусловлено следующими причинами. Содержание образования все труднее совместить с ограниченным временем обучения. Тяжело одновременно сохранять традиции и быть на переднем крае науки. Исчерпывают себя традиционные формы обучения, но и возможности их модернизации ограничены. Необходимо соблюдать общие требования образовательных стандартов и учитывать индивидуальные способности каждого студента. С учащимися, несмотря на взрослый возраст и осознанный выбор, необходимо вести организационно-воспитательную работу, используя коммуникационные возможности информационных технологий. Поэтому информационные технологии существенно обогащают деятельность вузов, расширяют доступность образования, позволяют внедрять новые подходы к обучению, развивать творческие и профессиональные навыки. организовывать учебно-воспитательный процесс.

Как считают специалисты, занимающиеся проблемами совершенствования высшего Российского образования, применение современных информационных технологий при обучении фундаментальным дисциплинам способно решить многие проблемы [1].

Чтобы успешно включить эти технологии в учебный процесс необходимо учесть некоторые факторы:

● преподавателей нужно подготовить к разработке, реализации и коррекции того учебно-методического обеспечения, в котором задействованы информационно-технические средства обучения;

● необходимо разными способами простимулировать интерес студентов и учесть их потребность в разнообразных формах взаимодействия;

● необходима поддержка благоприятной атмосферы в процессе взаимодействия на занятиях;

● надо обоснованно сочетать традиционные и интерактивные форм организации занятий [2].

Современные информационные технологии дают возможность преподавателю, не обладающему навыками программирования, создавать весьма интересные обучающие интерактивные видеоролики и мультимедийные тренажеры, проводить тестирование студентов и осуществлять обратную связь с целью выявления наиболее тяжелых с точки зрения студентов тем курса. Также следует выделить важную с точки зрения интерактивности возможность предложить инструменты для организации групповой и коллективной деятельности, предоставляемую облачными технологиями. Интерактивное обучение способствует развитию навыков общения, позволяет осознавать значение группового опыта, обучает контролю своего участия в работе группы, уважению ценностей и правил, принятых группой, обоснованию своего мнения и отстаиванию собственной позиции. Таким образом, информационное обеспечение вместе с интерактивным обучением, стимулирует активность студентов в процессе их профессионального образования [1].

Имеются различные мнения по поводу мультимедийной поддержки преподавания дисциплин, требующих изображения химических формул или сложных схем превращений. Представители сугубо традиционных форм обучения считают, что только в том случае, когда лектор последовательно изображает формулы мелом на доске, студент способен усвоить логику изложения материала, закрепление которого предполагает дальнейшую работу с литературой [3]. В этих доводах содержится определенный смысл, но современные студенты приучены не столько к получению информации из печатных источников, сколько к возможностям электронных ресурсов. По сути, поменялся стереотип получения информации: современные студенты свободно владеют компьютером, не испытывая при этом психологических и иных барьеров, свойственных людям старшего поколения, и при приобретении каких-либо новых знаний не нуждаются в бумажном носителе информации [4]. Также, анкетирование студентов показывает, что многие из них предпочитают работать именно с интерактивными видеороликами, а не с электронными текстами [5]. На основе анкетирования также можно сделать вывод, что при чтении лекций уже недостаточно использовать только электронные презентации и мультимедиатехнологии. Необходимо активно внедрять сетевые интерактивные технологии в самостоятельную учебную работу студентов [6].

Таким образом, в последние годы информационные компьютерные технологии все в большей степени внедряются в образовательный процесс, решая актуальные методические задачи и другие проблемы современного отечественного образования.