5. Задания с понятиями.
2.5.1
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «Личность – совокупность социально значимых и социально обусловленных свойств и качеств человека, особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в совместной деятельности и общении»; Может быть дано другое, близкое по смыслу определение. 2) одно предложение с информацией о структурных элементах личности, опирающееся на знание курса, например: – «В качестве структурных элементов личности, отражающих всю сложность и многогранность социальной сущности человека, можно выделить знания, ценностные установки, трудовые навыки и квалификации, способности к общению, нравственные качества и т.д.». 3) одно предложение, содержащее информацию, раскрывающую качества личности, например: «К личностным качества можно отнести трудолюбие, коммуникабельность, увлечения и интересы, уровень нравственности и т.д.». Могут быть составлены другие предложения о личности. |
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация»? Используя знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, характеризующее основные факторы социализации, и одно предложение, раскрывающее значение любого из факторов.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «Социализация – процесс освоения индивидом опыта, знаний, ценностей, способов поведения, накопленных обществом; вхождение индивида в систему социальных связей и взаимодействий»; Может быть дано другое, близкое по смыслу определение. 2) одно предложение с информацией о факторах социализации, опирающееся на знание курса, например: – «В качестве основных факторов социализации можно выделить биологическую наследственность, физическое окружение, и социальное окружение, пространство культуры, групповой опыт, индивидуальный опыт». 3) одно предложение, содержащее информацию, раскрывающую действие любого одного из факторов, например: «Ценностные установки, ориентации, культурные и поведенческие стандарты выступают важнейшей средой, в которой формируется личность» ИЛИ «Биологические основы социализации – природные задатки, которые в процессе взаимодействия с обществом развиваются в способности, таланты, умения и дарования личности». Могут быть составлены другие предложения о социализации. |
2.5.4
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «Социализация – процесс освоения индивидом опыта, знаний, ценностей, способов поведения, накопленных обществом; вхождение индивида в систему социальных связей и взаимодействий»; Может быть дано другое, близкое по смыслу определение. 2) одно предложение с информацией об уровнях социализации, опирающееся на знание курса, например: – «Ученые выделяют два основных уровня социализации: первичную социализацию, осуществляющуюся в детском возрасте, и вторичную социализацию или ресоциализацию, происходящую во взрослом возрасте, связанную с интеграцией человека в социальное пространство». 3) одно предложение, содержащее информацию, раскрывающую действие любого одного из агентов социализации, например: «Важнейший агент первичной социализации – семья, в которой ребенок осваивает первичные знания о мире, навыки домашнего труда, способы взаимодействия с близкими ему людьми, получает представления о добре и зле, долге, справедливости, ответственности» ИЛИ «На этапе вторичной социализации ведущий агент – школа, дающая ребенку систематизированные научные знания, прививающая навыки и умения познавательной и практической деятельности, обеспечивающая процесс освоения социальных ценностей и т.д». Могут быть составлены другие предложения о социализации. |
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социализация индивида»? Используя знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение о факторах, агентах социализации, и одно предложение о специфике первичной социализации индивида.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «Социализация индивида – освоение человеком поведенческих стандартов, образцов, ценностей, идеалов, способов взаимодействия с обществом, накопление опыта исполнения многообразных социальных ролей»; Может быть дано другое, близкое по смыслу определение. 2) одно предложение с информацией о факторах, агентах социализации, опирающееся на знание курса, например: – «В качестве основных агентов социализации можно выделить семью, систему образования, армию, профессиональную и общественную деятельность и иные сферы, в которых реализуется деятельность человека». 3) одно предложение, содержащее информацию о специфике первичной социализации индивида, например: «В ходе первичной социализации индивид осваивает базовые социальные ценности, начальные знания о мире, овладевает трудовыми навыками в домашнем хозяйстве». Могут быть составлены другие предложения о социализации индивида. |
Укажите любые три фактора(агента) социализации индивида, проиллюстрировав каждый из них конкретным примером.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Указаны три факторы(агента) социализации индивида и приведены примеры, их иллюстрирующие, допустим: 1) семья (например, семья является первичной средой, в которой ребенок осваивает опыт взаимосвязи, взаимодействия с другими людьми, опыт заботы о близких, готовности отказаться от своих потребностей и нужд во имя родных людей); 2) школа (образование) (например, в школе ребенок осваивает новые социальные роли, научается получать знания, осваивает познавательные и практические навыки); 3) трудовая деятельность (например, работа. Профессиональная деятельность позволяет человеку приобрести необходимые профессиональные квалификации, умения, освоить новые роли и опыт общения, коллективной деятельности). Могут быть приведены иные верные элементы. |
2.6.5
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Указаны две особенности вторичной социализации индивида и приведены примеры, их иллюстрирующие, допустим: 1) существенное расширение круга агентов социализации (например, школа (система образования), служба в армии, профессиональная деятельность, общественно-политическая деятельность, сообщества по увлечениям, культурным предпочтениям и т.д.); 2) изменение статуса и роли социализирующегося субъекта, его активность в избрании направлений и агентов социализации (например, сам человек принимает решение, в каком вузе обучаться, куда идти работать, выбирает круг друзей, выбирает политическую партию или общественное движение, выбирает спортивный клуб или группу по интересам, выбирает своего партнера по семейному союзу и т.д.). Могут быть приведены иные верные элементы. |
Понятие «личность» подразумевает прежде всего те качества, которые сформировались у человека в процессе жизни, под влиянием общения с окружающими.
Конкретизируйте это утверждение с помощью трех примеров влияния социальной среды на человека. (В каждом из трех случаев назовите элемент социальной среды, а затем качества личности).
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Приведены примеры влияния социальной среды на человека, способствующего формированию личностных качеств, например: 1) семья и отношения в семье (ребенок овладевает речью под влиянием общения в семье, осваивает правила поведения, нравственные основы жизни); 2) межличностные отношения и совместная деятельность (складывание системы ценностей человека во взаимодействии с друзьями, коллегами); 3) национальные традиции, национальная культура (усвоение традиций социальной общности под влиянием участия в национальных праздниках). Могут быть названы иные качества и иные примеры влияния социального окружения. |
Немецкий писатель и философ И.В. Гете писал: «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными».
Как в обществознании называется данный процесс? Приведите понятие, укажите любые два фактора, влияющие на протекание этого процесса и проиллюстрируйте действие одного из них на конкретном примере.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Назван процесс: - социализация; 2) Приведены факторы, один из которых проиллюстрирован примером, допустим: а) биологическая наследственность (например, у Александра врожденный безупречный слух, что помогло ему стать хорошим музыкантом); б) социальное окружение, среда (например, у Ольги благополучная любящая семья, которая уделяла много внимания воспитанию дочери, ее обучению, развивала ее способности, именно это позволило Ольге стать воспитанным и хорошо образованным человеком); в) физическая среда (например, Олег вырос в суровых климатических условиях, не лесной заимке, его отец служил егерем, мальчик с детства научился взаимодействовать с природной средой, овладел умением выживать в экстремальных условиях); г) индивидуальный опыт (например, Николай много путешествовал по разным странам) и т.д. Могут быть приведены иные формулировки. |
Один из ученых-психологов отмечал: «Новорожденный ребенок еще не человек, а кандидат в человеки».
Приведите любые три аргумента (пояснения) приведенного суждения.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Приведены аргументы, например: 1) Новорожденный ребенок не является сформировавшейся личностью, он человеческий индивид –единичный и типичный представитель человеческого рода; 2) Новорожденный ребенок обладает задатками, врожденными основаниями для развития способностей, сформировать и развить свои способности он может только в процессе деятельности, социализации; 3) Новорожденный ребенок не имеет никаких знаний, представлений о себе, о мире, все это ему предстоит освоить в процессе жизнедеятельности; 4) Новорожденный ребенок не знает природы добра и зла, не освоил базовые человеческие ценности, для этого необходима социализация, процесс превращения индивида в личность. Могут быть приведены иные аргументы. |
Кошки заботятся о своих котятах, защищают их от опасности, кормят, обучают поведению в природной среде.
Чем деятельность человека отличается от поведения животного? Приведите любые три сопоставления.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Приведены сопоставления, допустим: 1) Поведение животных целесообразно, они выполняют генетически заданную программу, деятельность человека целенаправленна; 2) Животные руководствуются в своем поведении инстинктами, рефлексами, естественными потребностями, человек поступает осознанно, его мотивы выстраиваются в сложную иерархию; 3) Животное способно использовать природные материалы в своей активности, его поведение приспособительно к природной среде; человек преобразует природную среду, руководствуюсь своими потребностями, создает новое, не имеющее аналогов. Могут быть приведены иные сопоставления. |
Прочитайте определение обществоведческого понятия: «Эмоциональное отношение человека к самому себе, своим возможностям, способностям, уровню притязаний».
Укажите это понятие. Приведите три аргумента (пояснения), раскрывающие роль данного качества в жизни человека.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Указано понятие: - самооценка; 2) Приведены аргументы: самооценка важна для - развития способностей в школе и выбора профиля обучения (что мне интересно, что у меня получается хорошо); - выбора профессии, принятия решения в какой институт поступать; - выбора друзей, дружеской компании (с кем мне интересно, кому может быть интересно общение со мной); - вступления в брак, обретения партнера по супружеству; - устройства на работу и принятия предложений начальства и коллег по профессиональным вопросам и т.д. Могут быть приведены иные аргументы |
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Человек и его природа. / Биологическое, психическое и социальное в человеке». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1) Сущность человеческой природы. / Биопсихосоциальная природа человека. / Человек – продукт творения природы и общества. 2) Проявления человеческой природы: а) биологические (раса, пол, возраст, особенности телосложения, генотип); б) психические (эмоции, чувства, воля, свойства памяти, направленность личности и т.д.); в) социальные ( умения, знания, ценности, идеалы, жизненный опыт). 3) Свойства темперамента и их учет в жизнедеятельности человека: а) флегматик; б) холерик; в) сангвиник; г) меланхолик. 4) Сложность человеческой сущности: а) человек как индивид; б) человек как индивидуальность; в) человек как личность. 5) Природные задатки – основа формирования способностей. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. |
2.8.3
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1) Сущность процесса социализации. / Социализация – процесс формирования личностных качеств. / Социализация – процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий. 2) Функции социализации: а) освоение системы знаний о мире, человеке, человеческом обществе; б) приобретение опыта взаимодействия человека с обществом; в) усвоение моральных ценностей и идеалов; г) освоение практических умений и навыков. 3) Уровни (этапы) социализации): а) первичная социализация; б) вторичная социализация (ресоциализация). 4) Институты (агенты) социализации: а) семья; б) ближайшее окружение; в) система образования; д) профессиональная деятельность. 5) Специфика процесса социализации в современную эпоху. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. |
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Личность в современном обществе». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1) Личность – субъект и продукт общественных отношений и деятельности. 2) Свойства личности: а) универсальные (вневременные, характерные для людей разных исторических эпох); б) конкретно-исторические (формируемые в зависимости от исторических условий). 3) Специфические качества личности современного типа: а) готовность к инновациям; б) адаптивность к быстроизменяющемуся миру; в) креативность; г) открытость, толерантное восприятие нового; д) инициативность и самодеятельность; е) умение жить и взаимодействовать в поликультурном обществе. 4) Основные факторы воздействия на личность в современном обществе: а) система средств массовой коммуникации; б) возросшие информационные потоки; в) изменившийся характер образования и труда; г) интенсификация общения в сетевом сообществе. 5) Интеллектуальное развитие – важное условие эффективности личности в современную эпоху. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. |