Мбоу сош №1 п.Сосновка

ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Определить и сформулировать информационные потребности

Найти и получить доступ к информации

Оценить информацию

Систематизировать информацию

Использовать информацию с соблюдением этических норм

Передавать информацию

Применить навыки работы с ИКТ для обработки информации

• Готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

• Готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей ранних возрастов (ОПК-3);

• Готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

• Готовность использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

• Готовность применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалида (ОПК-11).

(средний)[6].

• Способностью использовать здоровье сберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

• Способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности(ОПК-13).

(высокий)

Психолого- педагогическое сопровождение детей с ОВЗ:

• Способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПК-32).

(низкий)

• Готовностью применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПК-33).

(низкий)

• Способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ОВЗ (ПК-34);

• Способностью контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (законным представителям) (ПК-35).

(средний)

• Способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПК-36).

(средний)

• Способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками общеобразовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и образовательной деятельности (ПК-37);

• Способностью собирать и готовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательной организации (ПК-38).

(средний)

МЕДИЙНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Понимать роль и функции медиа в демократическом обществе

Понимать условия, при которых медиа могут выполнять свои функции

Критически оценивать контент медиа в свете присущих им функций

Взаимодействовать с медиа для самовыражения и участия в демократических процессах

Актуализировать навыки (включая навыки работы с ИКТ), необходимые для создания пользовательского контента

В результате освоение программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

• Способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2)

(высокий)

• Способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3);

• Способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК - 4 )

• Способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языке для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

• Способностью н работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6)

(высокий).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

• Способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

• Готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

• Готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

• Готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

• Готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивую, культурно-досуговую (ОПК-5)

(средний)

• Способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

• Способностью использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (OK-8);

• Способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9)

(высокий)

Создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей (законных представителей) и членов семьи всех детей.

Психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения:

• Способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПК-21);

• Готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологи, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи(ПК-22);

• Способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики(ПК-23);

• Способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПК-24);

• Способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников, родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей(ПК-25);

• Способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей (ПК-26);

• Способностью выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятных для развития личности и способностей ребенка (ПК-27);

• Способностью формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПК-28);

• Готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-29):

• Способностью использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПК-30),

• Способностью проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПК-31).

(средний)[6].