11. Теория поэтапного формирования умственных действий выделяет следующие этапы формирования:

а) восприятие, осмысливание, запоминание, применение на практике.

b) оценка ситуации, анализ вариантов развития, выбор оптимального варианта, исполнение принятого решения, оценка результатов, корректировка деятельности;

c) потребность, мотив, цель, деятельность, действие, операция;

d) мотивационный, ориентировочный, материализованный, внешнеречевой, этап устной речи (про себя), умственное действие.

11. В психологической структуре педагогической деятельности выделяют этапы:

а) подготовительный этап – этап осуществления педагогического процесса – этап анализа результатов;

b) постановка цели – диагностика особенностей учащихся – формулировка учебных задач, планирование содержания методов, форм обучения – реализация проекта – контроль за ходом выполнения – подведение итогов;

c) сообщение учебной информации – контроль усвоения;

d) постановка учебных целей – формирование потребностей, учебной мотивации – организация своей деятельности – организация деятельности учеников – регулирование и контроль – оценивание работы учеников.

11. Показателями обучаемости являются:

а) прочность сохранения усвоенного материала;

b) легкость и темп освоения нового учебного материала, формирования умений;

c) гибкость в переключении на новые способы и приемы работы;

d) объем записанного учебного материала на уроке, лекции.

11. Зона ближайшего развития это:

а) степень обученности человека;

b) расстояние между уровнем актуального и уровнем возможного развития человека;

c) степень обучаемости человека;

d) способность человека быстро решать большой объем задач.

11. Возрастные новообразования это:

а) психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени;

b) физические изменения организма в период роста человека;

с) материальные накопления, приобретаемые человеком на определенном возрастном этапе;

d) нормы поведения, которые человек усваивает в ходе воспитания.

11. Импринтинг это:

а) это процесс, при котором повторение стимула ведет к более сильной активации организма, и последний становится все более чувствительным к данному стимулу.

b) формирование связи между специфическим стимулом, вызывающим тот или иной врожденный рефлекс и каким- либо индифферентным стимулом.

c) запечатление - необратимое формирование привязанности новорожденного животного к первому движущемуся объекту, который попадает в поле его зрения в первые часы жизни.

d) когда организм - в результате изменения на уровне рецепторов - научается игнорировать какой-то повторный или постоянный раздражитель, «убедившись», что он не имеет особого значения для той деятельности, которая в данный момент осуществляется.

11. Сторонниками оперантного научения являются:

a) Л.С. Выготский;

b) Э. Торндайк;

c) С.Л. Рубинштейн;

d) Б. Скиннер.

11. К психологическим механизмам научения относятся:

a) воображение;

b) выработка психомоторных навыков;

c) метод убеждения;

d) сенсибилизация.

11. Кто из названных ученых является представителем ассоциативно-рефлекторной концепции обучения?

a) Б. Скиннер;

b) Д. Гартли;

c) Дж. Локк;

d) Д. Н. Узнадзе.

11. Кто из ученых является представителем деятельностного подхода в обучении?

a) Д. Б. Эльконин;

b) Э. Торндайк;

c) Д. Уотсон;

d) В.В. Давыдов.

11. Кто из ученых является представителем бихевиористкой теории научения?

a) Э. Торндайк;

b) В.В. Давыдов;

c) К. Коффка;

d) Д. Н. Узнадзе.

11. Кто из ученых является представителем гештальттеории усвоения?

a) В.Н. Мясищев;

b) Д. Уотсон;

c) Д. Б. Эльконин.

d) В. Келер.

11. Кто из ученых является представителем суггестопедической концепции обучения?

a) Э. Эриксон;

b) Я.А. Каменский;

c) М. Вертхеймер;

d) Б.Д. Парыгин.

11. Субъектами образовательного процесса являются:

1. преподаватель;

2. родители;

c) ученик;

d) соседи.

11. Что является основой дифференциации субъектов учебной деятельности?

a) уровни физического развития;

b) возрастная периодизация;

c) уровни интеллектуального развития;

d) уровень материального положения.

11. Продуктом учебной деятельности является:

a) усвоенные моральные и нравственные нормы поведения;

b) большой объем записанной информации;

c) развитая фантазия;

d) освоенные способы и методы решения учебных задач, саморазвитие и самосовершенствование ученика.

11. Что включает в себя педагогический процесс?

a) обучение;

b) наставничество;

c) воспитание;

d) убеждение.

11. Какие виды подкрепления рассматривались в концепции оперантного обуславливания?

a) внешнее;

b) положительное;

c) внутреннее;

d) отрицательное.

11. Что из перечисленного относится к внешней структуре учебных деятельности?

a) учебная мотивация;

b) учебная ситуация;

c) действия планирования;

d) фоновые исходные знания.

11. Дидактика это:

a) раздел психологии, изучающий закономерности развития человека в процессе обучения;

b) отдел педагогики, в котором излагаются общие методы и подходы к воспитанию;

c) отдел педагогики, в котором излагаются общие методы и законы обучения;

d) отрасль психологической науки, изучающая возрастную динамику психики человека, онтогенез психических процессов и психологических качеств личности развивающегося человека.