Глава II.1 Изучение уровня агрессивности подростков.

Педагогов очень заинтересовала проблема повышения уровня агрессивности у

детей подросткового возраста. Для этого было выбрана группа детей, которые

заполняли опросник Басса-Дарки на выявление агрессивности.

Проявление агрессии всё больше является проблемой, которая всё больше волнует

учителей и родителей. Задачей психолога должны стать психикоррекционная

работа с лицами, которые более агрессивны по сравнению с другими. Но, как

определить это "более" или "менее"? Ответ на этот вопрос невозможен без

достаточно точного определения понятий "агрессии" и "агрессивности".

Необходимость такого определения обосновывается тем, что термин "агрессия"

чрезвычайно часто употребляется в самом широком контексте и поэтому нуждается

в серьезном "очищении" от целого ряда отдельных смыслов.

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и

всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного

отсутствия до предельного развития. Каждая личность должна определенной

степенью агрессивности. Отсутствие её приводит к пассивности, ведомости,

комфортности и т.д. Чрезмерное развитие её начинает определять весь облик

личности, которая может стать конфликтной, неспособной на созидательную

кооперацию и т.д. сама по себе агрессивность не делает субъекта социально

опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивности и

агрессии не является жёсткой, а с другой, сам акт агрессии может не принимать

социально опасные и не одобряемые формы. В житейском сознании агрессивность

является синонимом "злонамеренной активности". Однако само по себе

деструктивное поведение "злонамеренности" не обладает, таковой его делает

мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми

активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть

сходными, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.

Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа:

Первый - мотивационная агрессия, как сама ценность, второй инструментальная

как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться под

контролям сознания, так и вне его, и сопряжены с эмоциональными

переживаниями: гнев, враждебность) практических психологов в большей степени

должна интересовать мотивационная агрессия, как прямое проявление реализации

присущих личности тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций,

можно с большой вероятностью прогнозировать возможность проявления открытой

мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является

опросник Басса - Даркин.

А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников разделил понятия

"агрессии" и "враждебность" и определил последнюю, как "... реакцию

развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий". Создавая

свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс

и А. Дарки выделили следующие виды реакции:

1. Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица;

2. Косвенная - агрессия, окольным путём направленная на другое лицо или

ни на кого не направленная;

3. Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем

возбуждении (вспыльчивость, грубость);

4. Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления

до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и

вымышленные действия;

6. Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по

отношению к людям до убеждения в том, что другие люди до убеждения в том, что

другие люди планируют и приносят вред;

7. Вербальная агрессия - выражения негативных чувств как через форму

(крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы);

8. Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он

является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения

совести.

Вопросник состоит из 75 утверждений, на которые ученики 8 класса отвечали

"да" или "нет".