2.Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

В 2001 г. В Москве состоялась научно-практическая конференция по проблемам интегрированного обучения лиц с ОВЗ, которая носила международный характер.

В рамках конференции были рассмотрены:

• Актуальные проблемы социальной и образовательной интеграции лиц с ОВЗ

• Подготовка кадров

• Привлечение родителей к обучению, воспитанию и развитию лиц с ОВЗ, оказание им необходимой помощи

• Уделено внимание вопросам дальнейшего развития и совершенствования отечественной системы интегрированного обучения

• Было отмечено, что отечественная система интегрированного обучения строится на 3 принципах:

1. Интеграция через раннюю диагностику

2. Обязательная коррекционная помощь каждому ребенку

3. Использование равно уровневых моделей интеграции

На конференции была принята концепция интегрированного обучения лиц с ОВЗ.

Интеграция – процесс воссоединения или объединения разрозненных частей и элементов в целое.

Интегрированное обучение – процесс совместного образования обычных и нетипичных детей, установление между детьми разных групп и категорий более тесных взаимоотношений в процессе обучения и воспитания в одном классе массовой школы.

Интеграция – это качественно новое образование, включающее:

1. Интегрированные цели

2. Интегрированную деятельность

3. Взаимозависимые отношения

4. Взаимное согласие и договоренность об участии в общем деле

В условиях интеграции ребенок с ОВЗ осваивает программу, предназначенную для здоровых сверстников. В обр.организации создаются специальные условия для адаптации и реабилитации

Интеграция

К внутренним условиям:

-готовность ребенка к интегрированному обучению

-уровень психического и речевого развития, соответствующей возрастной норме или близкий к ней

-возможность овладения ФГОС НОО и ООП НОО

К внешним условиям:

-желание родителей обучать ребенка с ОВЗ вместе со здоровыми детьми

-наличие возможностей ОУ оказать квалифицированную помощь

-раннее выявление нарушений и проведение коррекционной работы с лицами с ОВЗ

-создание условий (адаптации, реабилитации) для реализации вариативных моделей интегрированного обучения.

Интеграция может быть успешной при соблюдении следующих условий:

• Согласие родителей

• Забота об аномальных детях в обычном классе не должна быть в ущерб остальным детям

• Интеграция должна осуществляться на основе эффективного использования всех средств, имеющихся в распоряжении школы

• Ребенок должен принимать участие во всех мероприятиях

• Специальную методическую подготовку должны получить все учителя

• Ребенку с ОВЗ оказывается специальная пед.помощь

Интегрироваться в обычную среду могут дети, не имеющие грубых нарушений в развитии.

Инклюзивное обучение – погружение ребенка в обр.среду, где создаются условия ля совместного обучения в классе как обычных детей, так и детей с ОВЗ по разным образовательным программам.