2. Применение сетевых и дистанционных технологий в учебной и внеурочной деятельности

Приложение 1 к данному разделу содержит скриншот страницы сайта, подтверждающий применение сетевых и дистанционных ресурсов.

Примеры применения:

1. Изучение нормативных документов на сайтах:

http://www.school.edu.ru

Российский общеобразовательный портал. Национальный портал

http://www.gov.karelia.ru/Power/Ministry/Education

Министерство образования Республики Карелия

http://www.edu.ru

Российское образование. Федеральный портал

http://ege.karelia.ru/

Сайт информационной поддержки ЕГЭ в Республике Карелия

http://kiro-karelia.ru/

2. Подготовка учащихся к ЕГЭ и ОГЭ, онлайн –тестирование, подбор заданий для подготовки школьников к экзаменам:

http://fipi.ru/

Официальный сайт Федерального института педагогических измерений

3. Организация дистанционных занятий со школьниками, пропустившими уроки по болезни, а также с учащимися повышенной мотивации:

http://teleschool.edu54.ru/

Система дистанционного обучения «телешкола»

4. Обмен опытом, подбор и создание материалов к урокам:

www.1september.ru

Издательский дом «1 сентября»

http://it-n.ru

Сеть творческих учителей

http://nsportal.ru

Социальная сеть работников образования

http://learningapps.org

Задания, упражнения и тесты в занимательной форме по различным предметам школьной программы; возможность создания и публикации собственных работ

http://ped-kopilka.ru/

Сайт для учителей, воспитателей, родителей

http://www.uchmet.ru/

Учебно-методический портал

В настоящее время у меня есть страничка на учебно-методическом портале http://www.uchmet.ru/. Планирую создать собственный сайт, где будут размещены материалы для учителей, учащихся и их родителей.

2. Применение электронных образовательных ресурсов

К данному пункту самоанализа прилагаются следующие электронные приложения:

• Мультимедийные образовательные ресурсы

• Перечень ЭОР

Конспект урока «Обособленные обстоятельства» с использованием ЭОР смотри в Приложнии к разделу 1.1.1.

Применение готовых ЭОР значительно экономит время урока и сокращает временные затраты на его подготовку, активизирует работу обучающихся.

Пути получения готовых ЭОР:

• сетевые образовательные ресурсы;

• приобретение в книжных магазинах, интернет-магазинах;

• школьная медиатека;

• «методическая копилка» школьного методического объединения, которую учителя пополняют собственными разработками;

• проекты детей, выполненные в цифровом формате или переведенные в него.

1.2. Осуществление методической деятельности

1.2.1. Совершенствование учебно-методической базы преподаваемого предмета

Приложения 1-4 и электронные приложения к данному пункту содержит рабочие программы:

• Элективный курс «Тайны текста»(8 класс)

• Элективный курс «Сочинение в формате ЕГЭ» (10 класс)

• Программа элективного курса по русскому языку «Готовимся к ГИА» (9 класс)

• Подготовка к ЕГЭ(10-11класс)

Внедрение в российское образование компетентностного подхода направлено на решение одной из главных проблем современной школы, когда учащийся, овладев набором знаний, испытывает трудности в их применении при решении конкретных практических задач или проблемных ситуаций. Компетентностный подход в образовании предполагает поиск таких подходов и методов обучения, при которых учащиеся приобретают умения использовать полученные знания на практике, то есть в жизни. Такое обучение называют перспективным, так как учебная деятельность при таком подходе становится исследовательской и практико-ориентированной.

Русский язык-предмет основной для практически каждой сферы деятельности. Экзамен этот является обязательным, как и допускное сочинение по литературе. При сегодняшней неблагополучной, на мой взгляд, ситуации с чтением, когда многие школьники в лучшем случае читают краткое изложение изучаемого произведения, необходимо тщательно продумать систему подготовки школьников к итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ): я ( иногда совместно с коллегой) разработала программы кружков и элективных курсов, провожу индивидуальные и групповые занятия с отстающими и проболевшими учениками, а также с теми немногими учащимися, которые проявляют интерес к русскому языку и литературе.