Тематический цикл «Игрушки» (вторая неделя)

Цели. Развивать навыки связной речи. Способствовать сен­сорному развитию. Учить детей называть основные части пред­метов, их особенности. Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением. Развивать первоначальные навыки слогового анализа.

Наглядный материал. Кукла и машина.

Ход занятия

«К нам приехала машина». Воспитатель демонстрирует де­тям куклу, сидящую в машине, и два раза читает четверости­шие:

К нам приехала машина, А в ней кукла Валентина, Валя, Валенька, Валюшка, Очень милая игрушка.

«Кукла похожа на девочку? — спрашивает воспитатель. — Чем кукла отличается от девочки? (Маленькая — большая, жи­вая — неживая.) У девочки щеки, а у куклы... (щечки). У девоч­ки брови, а у куклы... (бровки). У девочки ресницы, а у куклы... (реснички). У девочки волосы, а у куклы... (волосики). У девоч­ки пальцы, а у куклы... (пальчики). Во что одета кукла?»

Воспитатель еще раз читает четверостишие и предлагает де­тям вместе рассказать о кукле.

Далее проводится аналогичная работа по составлению рас­сказа о машине: «Кто сделал машину? Из чего она сделана? Что есть у машины? (Мотор, кузов, кабина, колеса...) Сколько колес у машины? (Четыре колеса.) Эта машина какая? (Грузо­вая.) Для чего нужна грузовая машина?» и т. д.

«Спрячем слова в ладошки». Воспитатель хлопает в ладоши столько раз, сколько слогов в названии той или иной игрушки. Дети повторяют действия педагога («прячут слова в ладошки»).

«Играем с куклой». Воспитатель произносит рифмовки и сопровождает свою речь соответствующими действиями. Дети повторяют движения и рифмовки.

С куклой Валей мы играем,

Куклу Валю мы качаем.

С куклой Валей мы играем

И в машину мы сажаем.

С куклой Валей мы играем

И в машине мы катаем.

С куклой Валей мы играем,

Из машины вынимаем.

Чем лучше развита речь, тем лучше развивается мышление ребенка.

Л. С. Выготский

Тематический цикл «Осень» (третья неделя)

Цели. Обогащать словарный запас детей. Учить вниматель­но рассматривать сюжетные картинки («Осень»), отмечать де­тали. Способствовать усвоению слов-антонимов; сенсорному развитию, слуховому восприятию.

Наглядный материал. Сюжетная картинка «Осень», осенние листья.

Ход занятия

«За окошко посмотри». Воспитатель предлагает детям по­смотреть в окно. Затем читает стихотворение:

Раз-два-три, раз-два-три! За окошко посмотри: Наступила осень. Ветер листья носит, Ветер их срывает, На землю бросает.

Воспитатель повторяет стихотворение вместе с детьми по строчкам. Затем рассказывает: «Совсем недавно было лето. Было жарко, все ходили в шортах и майках, а сейчас наступи­ла осень. Стало прохладно, начались дожди, подул холодный ветер. Листья на деревьях пожелтели. Их срывает ветер, и они падают на землю. На улице листопад».

Затем педагог просит детей рассказать о том, что бывает осенью (признаки осени).

«Дуем на листок». Воспитатель раздает детям листья, со­бранные на прогулке, и предлагает подуть на них. Действия детей он сопровождает словами:

Дуем, дуем на листок, Получился ветерок.

«Угадай слово». Воспитатель вместе с детьми рассматривает сюжетную картинку и называет признаки осени. Затем пред­лагает малышам закончить фразы:

Летом солнышко сильно греет, а осенью... (слабо).

Летом ветер теплый, а осенью... (холодный).

Летом листья зеленые, а осенью... (желтые, красные).

Летом травка растет, а осенью... (вянет).

Летом на улице жарко, а осенью... (прохладно).

«Сравним листочки». Воспитатель показывает детям три осенних листа, разных по величине, и просит сравнить их. Пе­дагог выслушивает высказывания малышей и обобщает их: «Этот лист большой, этот лист поменьше, а этот маленький». Дети хором и индивидуально повторяют фразу.

«Проговори чистоговорки». Воспитатель предлагает детям повторить следующий чистоговорки (упражнение на развитие слухового восприятия):

У_у_у _ _{я на} улицу ПОЙДУ

У-у-У ~ я листочек найду.

у_у_у _ _я листочек принесу.