Динамика артериального давления и частоты сердечных сокращений студенток в процессе приспособления к учебе в вузе
Группы по курсу обучения |
Показатели |
||
Систолическое давление, мм.рт.ст. |
Диастолическое давление, мм.рт.ст. |
Частота сердечных сокращений, ударов в минуту |
|
1-ый |
123,0±4,60 |
67,3±4,09 |
94,3±2,25 |
2-ой |
117,8±5,40 |
69,2±4,97 |
79,6±5,48 |
3-ий |
111,8±8,24 |
65,5±3,93 |
89,0±2,83 |
4-ый |
107,2±5,00 |
68,6±2,26 |
87,6±3,83 |
Частота сердечных сокращений у девушек, обучающихся на 2-ом курсе ниже на 14,7 ударов в минуту, 3-ем на 5,3 мм. рт. ст. и на 4-ом на 6,7 мм. рт. ст., чем у студенток 1-го курса.
Рис. 1. Показатели сердечнососудистой системы девушек в процессе обучения в вузе
Таким образом, проведенные нами исследования на достаточно большом количестве студенток показывают, что при приспособлении к учебе в вузе происходит незначительное снижение систолического давления крови и частоты сердечных сокращений, а диастолическое давление крови подвергается к колебаниям в обе стороны.
Заключение
Под адаптацией подразумевается приспособление, которое нужно для хорошего существования в новых условиях, а также, принятие личностью особенностей окружающих условий в которых находится.
При поступлении в высшие учебные заведения у значительного количества студентов происходит изменение привычных жизненных условий. К числу не привычных условий в первую очередь следует отнести переход из благоприятных условий семьи и школы к студенческому образу жизни. Процесс учебы студента в высшем учебном заведении протекает при новых формах и методах обучения, новых эмоциональных переживаниях, он оказывается в новом режиме труда и отдыха, сна и питания, а также возможна необходимость смены климатической зоны.
Внедрение новых, инновационных технологий в процесс обучения в высших учебных заведениях вызывает необходимость значительной активации психофизиологических процессов и сопровождается психоэмоциональным напряжением вчерашнего школьника. В связи с усилением умственной деятельности по сравнению со школой, становится необходимым освоение культуры умственного труда. В первые годы учебы студента в вузе одним из главных проблем приспособления становится отсутствие навыков умственной работы, которая выражается в дефиците времени.
Учеба в высшем образовательном учреждении является сложным и длительным процессом, предъявляющим к здоровью, подвижности психики и к состоянию физиологических систем обучающихся повышенные требования.
У большинства молодежи даже при поступлении в вузы выявляется низкий уровень здоровья. До 60-70% подростков, поступивших в высшие учебные заведения, не соответствуют требованиям Государственного стандарта по физическому развитию.
Факторами, предъявляющими к студентам повышенные требования и с, которыми не всегда удается справиться студентам, являются высокий уровень учебной нагрузки, огромный объем и сложность учебного материала. Все это приводит к ослаблению здоровья студентов.
Поэтому изучение механизмов и закономерностей адаптации студента к учебным условиям приобретает в настоящее время большую актуальность.
В связи, с чем изучение состояния систем организма при адаптации к обучению в вузе является актуальным.
Сердечнососудистая система предназначена для обеспечения постоянного кровообращения по системе сердце-сосуды.
Функциональное состояние сердечнососудистой системы – индикатор состояния всего организма.
Нами были проведены исследования с целью изучения показателей сердечнососудистой системы у студенток в процессе приспособления к учебе в вузе.
Динамика артериального давления крови и частоты сердечных сокращений у студенток в процессе приспособления к учебному процессу приведена в таблице 5 и на рисунке 1.
Из таблицы и рисунка видно, что у студенток при адаптации к учебе в вузе происходит незначительное снижение систолического давления крови и частоты сердечных сокращений, а диастолическое давление крови подвергается к колебаниям в обе стороны.
Индикатором уровня адаптации организма является сердечнососудистая система. В процессе обучения в высшем учебном заведении происходит увеличение нагрузки на сердечнососудистую систему.
По данным С.А. Батрымбековой (2008) приспособились к условиям обучения в вузе лишь 28,1% студентов, проявили средний уровень адаптации 52,2%, низкоадаптировыми оказались 19,75%.
Учеба студентов с первого по четвертый курс сопровождается ухудшением здоровья (Резенфельд Л.Г., 2008).
Основным фактором, приводящим к нарушению здоровья, является повышение нормы учебной нагрузки (Марченько Д.В., 2002; Спишин А.П., 2002).
Воздействие учебной нагрузки является ведущим фактором, при адаптации студентов к учебе в вузе, вызывающим изменения нервной и сердечной систем (Абишева З.С., Рослякова Е.М., Хасенова Х.Х., 2011; Горькавая А.Ю., 2009).
К значительным колебаниям показателей сердечнососудистой системы приводят стрессы, возникающие в процессе учебы в вузе (Гумарова Л.Ж., 2010).
Частота сердечных сокращений у студенток 1-го, 3-го и 4-го курсов выше физиологической нормы, а 2-го находится на верхней границе нормы.
Данные аналогичные нашим были получены и другими исследователями.
По сведениям Артеменко А.А. (2015) при адаптации к учебе в вузе у 46,7% студентов и у 41,7% студенток частота сердечных сокращений выше нормы. Установлено в состоянии покоя увеличение сердечного ритма у 42,2% студентов и у 69,1% студенток и определено, что к 4-му году обучения в вузе у студентов происходит частичное приспособление (Захарина Е.А., 2009).
Снижение систолического давления у студенток 2-го курса составило 5,2 мм. рт. ст., 3-го – 11,2 и 4-го 15,8 мм. рт. ст. по сравнению 1-ым. Величина диастолического давления у девушек 2-го курса увеличилась на 1,9 мм. рт. ст., а 4-го на 1,3 мм. рт. ст., чем 1-го. Уровень диастолического давления у студенток 3-го курса ниже на 1,8 мм. рт. ст., чем 1-го. Частота сердечных сокращений у девушек, обучающихся на 2-ом курсе ниже на 14,7 ударов в минуту, 3-ем на 5,3 мм. рт. ст. и на 4-ом на 6,7 мм. рт. ст., чем у студенток 1-го курса.
Наших данных подтверждают и другие исследователи.
В процессе учебы в вузе происходит снижение функции сердечнососудистой системы, сообщают Л.А. Проскуряковой, Е.Н. Лобыкиной (2012). По результатам своих исследований И.Н. Пушкарева, С.В. Кумсков и С.А. Новоселов (2010) сообщают, что студенты обладают слабым физическим здоровьем и низким уровнем физической подготовленности.
Снижение двигательной активности подавляет сердечную деятельность и снижает артериальное давление. Выше приведенные результаты позволяют считать, что недостаточная адаптация является следствием низкого уровня физической подготовленности студентов университета.
Таким образом, проведенные нами исследования на достаточно большом количестве студенток показывают, что при приспособлении к учебе в вузе происходит незначительное снижение систолического давления крови и частоты сердечных сокращений, а диастолическое давление крови подвергается к колебаниям в обе стороны.
Выводы
У студенток при адаптации к учебе в вузе происходит незначительное снижение систолического давления крови и частоты сердечных сокращений, а диастолическое давление крови подвергается к колебаниям в обе стороны;
Частота сердечных сокращений у студенток 1-го, 3-го и 4-го курсов выше физиологической нормы, а 2-го находится на верхней границе нормы;
Снижение систолического давления у студенток 2-го курса составило 5,2 мм. рт. ст., 3-го – 11,2 и 4-го 15,8 мм. рт. ст. по сравнению 1-ым;
Величина диастолического давления у девушек 2-го курса увеличилась на 1,9 мм. рт. ст., а 4-го на 1,3 мм. рт. ст., чем 1-го. Уровень диастолического давления у студенток 3-го курса ниже на 1,8 мм. рт. ст., чем 1-го.
Частота сердечных сокращений у девушек, обучающихся на 2-ом курсе ниже на 14,7 ударов в минуту, 3-ем на 5,3 мм. рт. ст. и на 4-ом на 6,7 мм. рт. ст., чем у студенток 1-го курса.