Классификация психических свойств и личностных черт.

Черту личности следует понимать как устойчивую предрасположенность к определенному поведению, сложившуюся либо в силу наличия определенных потребностей и мотивов или интересов, либо в силу наличия определенных склонностей (установок, привычек) – стилевых особенностей поведения. Т.о. одно и то же поведенческое проявление может быть либо влиянием мотивационной черты, либо стилевой черты, либо результатом их совместного действия.

ТЕМПЕРАМЕНТ И ХАРАКТЕР.

ТЕМПЕРАМЕНТ – это проявление в поведении нервно-психической конституции, заложенной от рождения. Темперамент прежде всего сказывается на динамически-скоростных, энергетических параметрах поведения.

ХАРАКТЕР – общая стилистика в привычках, навыках, усвоенных тактиках, общий рисунок, манера поведения в результате индивидуально приобретенного опыта в конкретном социальном окружении.

Наиболее общепринятая классификация свойств темперамента следует из психофизиологической традиции, заложенной И. П. Павловым. Это три главных свой­ства темперамента, или основных свойства нервной системы:

1) Сила —слабость.

2) Уравновешенность — неуравновешенность.

3) Подвижность — инертность.

Эти свойства связаны с известными 4 основными типами темперамента Гип­пократа: сангвиник — сильный, уравновешенный и подвижный тип, меланхолик — его антипод по всем трем параметрам, флегматик — сильный и инерт­ный тип, а холерик — сильный, неуравновешенный и подвижный.

СВОЙСТВА ХАРАКТЕРА

Среди свойств характера принято различать общие (глобальные) и частные (локальные). Глобальные свойства характера фактически перекрывают свойства темперамента, так как распространяют свое действие на столь же широкую сферу поведенческих проявлений. Локальные свойства характера распрос­траняются на частные, более узкие ситуации., Свойства характера целесооб­разно отличать от свойств темперамента хотя бы потому, что они в гораздо большей степени отража­ют стиль сознательной, волевой регуляции поведения определяют поступки.

Наиболее широко признанной в современных международных изданиях классификацией глобальных черт характера является так называемая «Большая пятерка» „свойств ,(У. Норман, Л. Гольдберг Р. Коста, П. Мак-Крэй, Д. Дигман, Ф. Остендорф,

Б. ДеРаад, А. Г. Шмелев, М. В. Бодунов):

1) Самоуверенность — неуверенность. 2) Согласие, дружелюбие — враждебность.

3) Сознательность — импульсивность. 4) Эмоциональная стабильность — тревожность.

5) Интеллектуальная гибкость — ригидность.

Если факторы 1 и 4 в большей мере можно связать со свойствами темперамента (это по существу те же Павловские Сила и Уравновешенность), то факторы 2, 3 и 5 являются собственно факторами характера как такового. Одним из кульминационных моментов в развитии мотивационной сферы является этап формирования устойчивых интересов.

Общие для таких авторов как Р. Кеттелл, Дж. Гилфорд, А.Е. Личко и др. факторы характера:

1. Общительность - замкнутость.

2. Доминантность (лидерство) – подчиненность.

3. Оптимизм – уныние.

4. Совестливость – бессовестность.

5. Смелость – осторожность.

6. Впечатлительность – толстокожесть.

7. Доверчивость – подозрительность.

8. Мечтательность – практицизм.

9. Тревожная ранимость – спокойная безмятежность.

10. Деликатность – грубость.

11. Самостоятельность – комформизм.

12. Самоконтроль – импульсивность.

13. Страстная увлеченность – апатичная вялость.

14. Миролюбивость – агрессивность.

15. Деятельная активность – пассивность.

16. Гибкость – ригидность.

17. Демонстративность – скромность.

18. Честолюбие – непритязательность.

19. Оригинальность – стереотипность.

Любой поступок человека полидетерминирован, то есть имеет множество внешних и внутренних причин. Как правило ситуационная стратегия поведения совпадает со свойствами темперамента, но может так же наблюдаться и противоречие: Сильный и самоуверенный человек в большинст­ве ситуаций проявляет следующие локальные черты характера: общительность, доминантность, оптимизм, смелость, агрессивность, деятельную активность, честолюбие. Соответственно слабый и неуверенный в себе человек большинстве ситуаций будет прояв­лять противоположные черты. Но иногда в какой-то ситуации, в которой специальная способность данного слабого человека приносит ему успех, то слабый начинает проявлять весь комплекс черт, свойственных сильному и уверенному в себе человеку.

ИНТЕРЕС — это смещение потребности с предмета на сам процесс активной деятельности с данным предметом. Наиболее информативными психодиагностически­ми инструментами обследования мотивационной сферы следует считать проективные методи­ки. Потребности и мотивы. Стилевые черты формиру­ются не сами по себе, а в тесном взаимодействии с, мотивационными чертами. Хроническая неудовлет­воренность (фрустрация) определенной потребности приводит к тому, что формируются черты характе­ра, обслуживающие эту потребность.

СПОСОБНОСТИ

Отличие способностей от черт, с психологической точки зрения, следует считать относительным. Способность — это не что иное, как обычная черта, к оценке которой мы применяем социокультурный норматив. Поэтому в отсутствие «правильного» понимания мы говорим об отсутствии соответствующей способности. Например, повышенная способность к концентрации внимания нередко сопутствует сниженной способности к переключению внимания. С точки зрения психологии черт, мы говорим в этом случае, что когнитивная ригидность преобладает над когнитивной гибкостью. Промежуточные между чертой и познавательными способностями поихические свойства часто обозначаются в психологии понятием «КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ». Сюда относят, гибкость-ригидность», а также аналитичность-синтетичность», «импульсивность-рефлексивность» и другие свойства.

Способности целесообразно делить на общие, частные и специальные.

К частным способностям следует относить классические ПСИХИЧЕСКИЕ Функции: восприятие, внимание, память, воображение, волю, мышление.

Таким образом, сферы способностей и черт тесно взаимодействуют между собой в процессе формиро­вания индивидуальности. Специальные способности, поддержанные соот­ветствующими склонностями, развиваются гораздо быстрее.

Диагностика ОБЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ, как прави­ло, осуществляется с помощью тестов интеллекта. Особый интерес в этом плане представляют так на­зываемые тесты « пространственного мышления» (spa­tial thinking), в которых требуется решать краткие задания, представленные в зрительной, невербаль­ной форме (в виде рисунка, графической схемы и т. п.). Другое название для этой группы методик — тесты, свободные от культуры (делается попытка выявить потенциал обучаемости, свободный от вли­яния культурных эталонов и навыков логико-мыс­лительной деятельности). Самый популярный при­мер теста на «визуальную логику» — «прогрессивные матрицы» Равена.

Взаимодействие общих способностей с чувственно-конкретным материалом, к которому они применяются, дает нам смешанную категорию, которую называют ОБЩИМИ МОДАЛЬНЫМИ способностями.

Эффективная зритель­ная непосредственная память стимулирует развитие системы образных представлений и образного мышле­ния, что в сочетании с доминированием синтетическо­го когнитивного стиля дает стимул к развитию худо­жественного мышления (воображения), а в сочетании с аналитическим когнитивным стилем — к развитию инженерно-изобретательского мышления. Модально-специфичные общие способности нашли отражение в факторно-иерархических теориях интеллекта, авторы которых (Терстоун, Вернон и др.) говорят о:

- нумерическом» интеллекте (способность к вычислениям),

- « вербальном» интеллекте (языковые способности),

«пространственном» интеллекте (образно-когнитивные способности),- «технико-практическом интеллекте».

Под склонностью подразумевается специальная способность, которая превратилась одновременно и в мотивационную черту и соответствующий интерес.

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ

Понятие «ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ» следу­ет считать вторичным по отношению к понятию «психическое свойство», так как любое психическое состояние можно описать как результат особого кратковременного сочетания определенных динамичных психических свойств, явлений.

Например, состояние «активного внимания», являет­ся сложной комбинацией таких кратковременных психических свойств-явлений, как непроизвольная «ориентировочная реакция» (реакция на новизну), произвольное «апперцептивное внимание» (внимание, направляемое на восприятие определенного объекта путем внутреннего волевого усилия), и таких долговременных психических свойств-черт, как «уро­вень развития познавательной потребности» (непро­извольное любопытство) и «уровень развития познавательных интересов» (произвольная любозна­тельность). Продолжительность 4 активного внима­ния» будет тем длиннее, чем более высокого уровня достигло развитие указанных свойств-черт. И диагностика этих стабильных, долговременных свойств поможет прогнозу длительности «активного внима­ния». Но актуализация самого состоя­ния, его возникновение в данный конкретный момент в большей степени зависят от того, какие внеш­ние стимулы помогли активизировать динамичные свойства-явления. При включении элементов активного диалога создают новые импульсы для непроизвольной ориентировочной реакции и снимается мотивационная монотония. (напряжение одного и того же быстро истощаемого мотива).

В психических состояниях принято различать эмоциональные и функциональные состояния.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ (По П. Экман):

1) Радость (удовлетворение, веселье).

2) Грусть (апатия, печаль, депрессия).

3) Гнев (агрессия, озлобление).

4) Страх (тревога, испуг).

5) Удивление (любопытство.

6) Отвращение (презрение, брезгливость).

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ связаны с уровнем бодрствования и внимания:1) сон, 2) дремота, 3) спокойное бодрствование, 4) активное вни­мание (ориентировочная реакция), 5) напряженное внимание (тревога, стрессовая мобилизация), 6) утомление (истощенное внимание, дистресс). Функциональные состояния тесно связаны с чертами темперамента и характера.

ПСИХОМЕТРИКА

(надежность, валидность)

ПСИХОМЕТРИКА - область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений. Выступает в статусе технолого-методической дисциплины, обосновывая требования, которым должны удовлетворять: измерительно-диагностические методы, процедуры, разработки и определять сферу применения.

Требования точности, достоверности и адекватности методики измерения сопоставимости результатов, обеспечиваются специальными математическими процедурами. Любой тест, претендующий на то, чтобы считаться научным, должен обладать необходимыми психометрическими свойствами НАДЕЖНОСТЬЮ,ВАЛИДНОСТЬ, РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬЮ. Иными словами в психодиагностике любую методику принято рассматривать с позиций надежности и валидности.

НАДЕЖНОСТЬ – характеристика методики как инструмента, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов. В более узком, методическом смысле под надежностью понимают степень согласованности результатов теста, получаемых при первичном и вторичном его применении, у одних и тех же испытуемых в различные моменты времени, использованием разных наборов тестовых заданий.

ВАЛИДНОСТЬ – комплексная характеристика методики, указывающая на то, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает. Валидность определяет обоснованность прогноза развития исследуемого качества.

Валидизация новой методики осуществляется путем сопоставления ее с другими методиками, конструктное содержание которых известно. Наличие корреляциимежду новыми и аналогичным по конструкту тестом указывает на то, что разрабатываемый тест «измеряет» примерно ту же сферу поведения, способность, личное качество, что и эталонная методика.