Занятие 1. Тема: «Моя собственная игрушка» («Создай свою игрушку»).

Цель: развитие творческих способностей ребенка в предметной конструктивной и речевой деятельности.

Основные задачи:

1.      развитие воссоздающего и творческого воображения;

2.      формирование навыков творческого моделирования предметов на основе развития комбинаторных способностей (создание новых образов на основе исходного изображения и отдельных деталей);

3.      развитие пространственных представлений и навыков целенаправленного зрительного восприятия;

4.      формирование навыков связной описательной речи на основе обучения рассказыванию.

Задания, выполняемые детьми

Рассмотри внимательно эту игрушку (плюшевый мишка) и детали различных предметов на разрезных картинках (см. Альбом, с. 3).

Измени игрушку так, чтобы с ней было интереснее играть, используя эти детали (см. Приложение 1 с разрезными картинками).

Расскажи, как ребята будут играть с твоей игрушкой. Почему играть с ней интереснее, чем с обычным мишкой?

Посмотри на этого смешного лягушонка (Альбом, с. 3). Придумай, как ты изменишь игрушку, чтобы с ней было интереснее играть.

Ход занятия

Рассмотреть и вырезать «комплектующие» детали предметов для создания новой игрушки.

Рассмотреть игрушку (мишку, лягушонка).

Выполнить первичную комбинацию образов — наложение деталей без приклеивания.

Составление короткого рассказа-описания.

Еще раз изменить игрушку, используя другие детали, и описать словами свои действия.

В Альбоме (с помощью наклеивания тех или иных деталей) выполняется наиболее интересный и понравившийся ребенку вариант.

Повторное составление рассказа-описания получившейся игрушки. (Рассказ записывается ребенком или родителями под аппликацией.)

Вопросы-указания:

— Скажи, что за игрушка у тебя получилась. Как ее зовут? Кто это?

— Чем твоя игрушка отличается от обычного мишки (лягушонка)? Что в ней особенного?

— Для чего игрушке надо было добавить выбранные тобою детали?

— Как с ней можно играть? В каких играх использовать?

Занятие 2. Тема: «Волшебные пятна».

Цели: развитие воссоздающего и творческого воображения и навыков связных высказываний описательного типа.

Основные задачи:

1.      развитие воссоздающего воображения, творческой фантазии ребенка на основе интеллектуальных действий: анализа и интерпретации аморфного, «непредметного»изображения (чернильных пятен);

2.      развитие навыков целенаправленного восприятия, наглядно-образной и словесно-логической памяти детей;

3.      формирование навыков связных речевых высказываний (отдельных высказываний и короткого текста описательной характеристики).

Ход занятия

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть чернильное пятно и ответить на вопрос, на что оно похоже.

Дается задание: «Дорисуй пятно так, чтобы вышла законченная предметная картинка».

Инструкции-задания: «Посмотри на это пятно. Подумай, на что оно похоже. Дорисуй пятно так, чтобы вышла интересная картинка» и т.п.

На занятии используются либо «стандартные» чернильные пятна из тестовой методики психологического обследования (Пятна Г. Роршаха), либо самодельные пятна: монохромные (черное, фиолетовое) или полихромное (но не более 3-х цветов, например: черный + желтый + красный; фиолетовый + зеленый + желтый) (см. Альбом, с. 7 ).

Пятна получают с помощью туши или акварели (на рифленой акварельной или плотной альбомной бумаге) путем складывания листа пополам или наложения одного листа на другой. Это можно сделать вместе с ребенком.

Когда ребенок (самостоятельно или с помощью взрослого) создает законченный образ, ему задают ряд вопросов, помогающих создать «поле вещей» вокруг исходного образа (образы предметов, связанных с исходным по ситуации, ассоциативным связям и др.) или целую сюжетную ситуацию. Примерные задания-инструкции: «Расскажи, что изображено на твоей картинке. Дорисуй ее так, чтобы все поняли, что именно здесь случилось...» и т.д.

По завершенной картинке ребенок с помощью педагога составляет рассказ, который записывается в Альбом под картинкой.

Примерные вопросы к картинке:

Что это такое? (Что здесь изображено? Кто здесь изображен?)

Что изображено (кто) рядом?

Что делает?.. (В случае «персонализации» одушевленного предмета.)

На что еще похожа эта картинка? И т.д.