Уроки и темы для третьего класса

Расписание

В расписании стоит двенадцать недель математики (три эпохи по четыре недели) и одна неделя повторения и проверки в конце года.

Не забудьте!

• Каждый день мы вспоминаем предыдущий урок.

• Каждый день мы даем детям что-то новое.

• Каждый день ученики отрабатывают новый материал и некоторые другие темы на выбор учителя.

Повторение пройденного материала

• Многие из указанных ниже тем изучались раньше. Чтобы дети хорошо усвоили материал, нужно его систематически повторять. Очевидно, что мы не можем повторять все темы каждый день. Учителю нужно решить, какие из тем нужно повторять каждый день, даже во время других эпох. Обычно класс упражняется ежедневно в течение 30 минут на эпохе математики и около 10 минут (утром) на других эпохах.

Листы для ежедневных упражнений. Выучивание таблиц умножения и сложения наизусть.

• Учитель может приготовить листы с письменными заданиями на табличное сложение, вычитание, умножение и деление для ежедневной быстрой письменной работы.

• Основа была заложена, когда во 2 классе дети освоили таблицу умножения (1-12) в работе с отдельными рядами. Теперь они должны использовать ее вразнобой, как для умножения, так и для деления.

• Помните, что умножение и деления всегда идут вместе. Если мы работаем с конкретным заданием (например, 7х4=28), то далее мы выполняем соответствующее задание на деление (например, 28:4=7 и 28:7=4). Кроме того, таблица должна использоваться в самых разных заданиях, таких как 7х___=28 и ___:4=7.

Таблица умножения/деления

• Движение. Вспомните пример, приведенный для второго класса, в котором мы совмещали ряды на 2 (хлопали) и 3 (топали) в процессе счета. Теперь мы можем еще кивать головой таблицу на 4.

• Каждый раз, когда мы делаем упражнения с движением на изучение таблицы умножения, мы должны также найти способ записи этого упражнения в тетрадь.

Упражнения с четырьмя арифметическими операциями

• Несмотря на то, что дети в третьем классе знакомятся с письменными операциями, они продолжают упражняться в вычислениях в строчку (например, при помощи листов для ежедневных упражнений). Также важно каждый день проводить устный счет (вплоть до 8 класса!). Это дает нам уверенность в том, что у детей продолжает развиваться чувство числа, а также способность к устным вычислениям.

• Мы должны стимулировать детей на нахождение стратегий работы с четырьмя процессами.

• Мы должны начать упражняться в делении с остатком (например, 46:7).

Устный счет

• Ежедневно занимайтесь устным счетом (10 минут или меньше) и продолжайте вырабатывать стратегии в этой работе.

• Дойдите до вычислений типа: 46+5, 28+31, 75-68, 73-4, 24:4, 100-13, 51=46+__.

• Нахождение середины. Эти задания появились во втором классе, а теперь, в третьем классе, становятся немного более сложными. Примеры:

  • Какое число находится посередине между 25 и 41?

  • Какое число находится посередине между 25 и 61?

  • Какое число находится посередине между 250 и 450?

Загадки

В этом классе хорошо использовать несложные головоломки, загадки и математические игры.

Часы

Во втором классе ученики сделали часы. Мы должны вернуться к данной теме и поупражнять умение определять время по часам.

Тетрадь для упражнений

Во втором классе дети начали работать с тетрадями для упражнений. Эта работа должна быть продолжена в третьем классе и далее. Как обычно, все записи делаются аккуратно. В третьем классе дети учатся организовывать работу в тетради.

Мир чисел

Мы повторяем счет до 1000 и далее, вперед и назад. Продолжаем писать числовые диктанты.