2. Цели и задачи проекта.
ЦЕЛЬ – увеличение на 40% количества жителей Пермского края – воспитанников ДОУ и их родителей - с устойчивой гражданской позицией и нравственными взглядами, через вовлечение семей-мигрантов в практическую коммуникативную деятельность в интересах общества, их патриотизма, в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
ЗАДАЧИ: 1. Воспитывать у детей и их родителей любовь к Отечеству, уважение истории и культурных особенностей своей родины, готовности к выполнению гражданского долга и обязанностей по защите Родины.
2. Провести педагогическую диагностику социально-коммуникативного развития.
3. Использовать образовательные технологии (мастер-класс, тотальный диктант, конкурс чтецов, семейное образовательное путешествие, семейный флешмоб) и информационно-коммуникационные технологии (электронный терминал, мультимедийное оборудование, «бегущая строка»).
3. Концептуальная основа.
Столкнувшись с семьями мигрантов, педагоги ДОУ в первую очередь стараются решить проблему налаживания коммуникации, то есть нахождения общего языка.
Мы полагаемся на концепцию информационной среды как пространства социальных коммуникаций. Как только информационная среда начинает рассматриваться как средство коммуникации, не сводящейся к передаче фактических сведений, но связанной с передачей мыслей, мнений, гипотез, обещаний, вопросов и т.д., она выступает неотъемлемым фрагментом культуры.
История совершенствования информационного обмена совпадает с историей создания и усовершенствования знаковых систем, техники создания знаков. Основными фазами информационного обмена являются:
- устная фаза;
- письменная фаза;
- книжная фаза;
- компьютерная фаза.
Рассмотрим вклад каждой исторической фазы в совершенствование эффективности и формационного обмена.
Устная фаза. Ю.В.Рождественский выделил 10 дописьменных знаковых систем: -приметы; -гадания; -язык; -изобразительная группа: музыка, живописная изобразительность, включая орнамент; -пластика, танец, пантомима; -прикладные искусства: архитектура, костюм, народные ремесла; и др.
Письменная фаза. Появилась возможность обеспечить связь прошлого с будущим. Письменность служит одним из важнейших средств сохранения языка в живом виде.
Книжная фаза. «Книгопечатание явилось могучим орудием, которое охраняло мысль личности, увеличило ее силу в сотни раз» В.И.Вернадский. Отмечается избыточность текста (прозы, поэзии). Информационная способность стихов в 1,5 раза больше, чем прозы, т.е. сообщение в 150 строк может быть передано ста стихотворными строчками. Такие качества стиха, как большая свобода в выражениях и большая образность, обеспечивают ему большую выразительность, позволяющую при одном и том же количестве символов передать больше информации. Академик А.Н.Колмогоров установил, что информационное содержание стихов Пушкина очень близко к пределу – информационной способности русского языка вообще, современных же поэтов – существенно ниже.
Компьютерная фаза. Новый термин «безбумажная информатика» введен академиком Глушковым В.М. означает новый этап в развитии социальных коммуникаций. Диалог «человек – ЭВМ» - главное отличие электронной коммуникации от устной или документальной коммуникации, где имеет место прямой или опосредованный документом диалог «человек-человек».
Четыре выше перечисленные фазы развития социальной коммуникации мы посчитали целесообразным сочетать с мероприятиями, направленными на решение задач четырех образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО:
устная фаза – художественно-эстетическое развитие;
письменная фаза – социально-коммуникативное развитие;
книжная фаза – речевое развитие;
компьютерная фаза – познавательное развитие.
Задачи физического развития возложили на проведение семейного спортивно-патриотического праздника и флешмоба.
На этой основе и разработаны механизмы реализации проекта.