Примеры анкет для учителей Уважаемый коллега!

Мы просим Вас ответить на ряд вопросов, предложенных ниже. Ваши от­веты помогут нам изучить проблему состояния готовности к школь­ному обучению первоклассников. Полученные результаты строго конфиденциальны и будут использованы только в целях констатации состояния изучаемой проблемы и разработки эффективных приемов работы.

I. Что, на Ваш взгляд, включает в себя понятие «готовность к школьному обучению»?

1. Уровень физического, психического и личностного развития ребёнка необходимый и достаточный для освоения содержания учебных программ в условиях обучения в коллективе сверстников.

2. Наличие желания идти в школу, обусловленное пониманием ситуации школьного обучения.

3. Сформированность учебных навыков (навыков учебной работы).

4. _______________________________________________________________

II. Каких детей в своей работе Вы встречаете чаще? (Расставьте ранги предпочтения)

1. Учеников, которые хотят быть учениками.

2. Школьников, проявляющих колебания в выборе предпочитаемого занятия (Школа, детский сад, пребывание дома).

3. Детей, безразлично относящихся как к школе, так и к другим возможностям организации своей жизни.

4. Учащихся, выражающих негативное отношение к перспективе школьного обучения из-за боязни незнакомой ситуации.

5. Учащихся, выражающих негативное отношение к перспективе школьного обучения из-за наличия предыдущего негативного опыта обучения.

6. _____________________________________________________________

III. Насколько хорошо первоклассники понимают новую ситуацию и свою роль ученика? (Расставьте ранги предпочтения)

1. Знают, что такое школа и зачем нужно учиться, в достаточной степени ориентируются в школьной атрибутике и особенностях школьных занятий.

2. Знают только внешние атрибуты (это не детский сад, есть учебники, тетради, портфель, уроки и т.д.), не знают, зачем им нужно учиться

3. Не имеют представлений о школе.

4. ______________________________________________________

IV. Почему ребята хотят учиться (расставьте цифры от наиболее часто встречающихся к наиболее редким случаям)?

1. Хотят быть учениками.

2. Хотят много знать.

3. Играют в школу.

4. Хотят иметь новые учебные принадлежности.

5. Хотят доставить удовольствие родителям.

6. ________________________________________________________

V. Почему дети не хотят учиться (расставьте цифры от наиболее часто встречающихся к наиболее редким случаям)?

1. Боятся новой ситуации.

2. Не знают, что такое школа.

3. Не готовы к школьному обучению.

4. Не умеют общаться со сверстниками.

5. _______________________________________________________________

VI. Что, на Ваш взгляд, способствует формированию готовности к обучению?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VIII. Можно ли, на Ваш взгляд, организовать работу по преодолению недостатков готовности к обучению (если ДА, то выберите 3 основных приоритета; если НЕТ, то объясните почему)?

ДА

1. Создание эмоционального фона общения.

2. Формирование дружеских контактов с учителем, между детьми.

3. Привлечение родителей к учебному процессу.

4. Увеличение количества положительных оценок.

5. Использование материальных стимулов (конфеты).

6. Объяснение главной целей и частных и задач обучения.

7. Опора на предпочитаемый ребёнком вид деятельности.

8. Похвала ребенка за успехи в учебе.

9. _______________________________________________________________

НЕТ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за участие!

Уважаемые коллеги!

Мы начинаем исследовать проблему учебной деятельности школьников с интеллектуальным недоразвитием. Для нас авторитетно Ваше мнение по вопросу о состоянии мотивации учения и особенностей умения учиться школьников. Ваши ответы на вопросы нашей анкеты помогут обобщить педагогический опыт по этой проблеме.

Для удобства заполнения анкеты мы просим Вас отметить любым значком тот вариант ответа, который представляется Вам наиболее корректным в отношении Вашей работы. Если в ходе заполнения анкеты у Вас возникнут какие-либо соображения, замечания или поправки, просим Вас высказать их в разделе «Примечания». БОЛЬШОЕ СПАСИБО!

1.С каким классом Вы работаете в настоящее время?

2.Что в ребенке, на Ваш взгляд, способствует успешности обучения?

3.Что обуславливает интерес школьников к обучению?

4.Какие уроки и почему наиболее интересны Вашим ученикам? Почему?

Причины, обуславливающие интерес детей	Уроки
	Чт.	Рус.	М.	ЗОМ	Рис.	Труд	Муз.	Физ-ра
Сложное содержание, интерес к решению трудных задач
Легкое, доступное содержание, не требующее усилий для своего усвоение, быстрота положительного результата
Возможность быстро получать практический, видимый результат деятельности
Интересное содержание
Много игр и практической деятельности на уроке
Хотят доставить удовольствие учителю, понимая, что этот урок нравиться ему
Хотят доставить удовольствие родителям, осознавая, что для них этот урок очень важен
…..

Примечания:

5.Какие виды деятельности дети предпочитают на уроке (назовите 3-5 приоритетов)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Как проявляется интерес детей?

Группы учащихся …………………… Особенности внешнего выражения интереса и активности	«Сильные» учащиеся	«Сильные» и «средние» учащиеся	Большинство детей
Желание ответить
Увлеченность при выполнении задания
Стремление выяснить непонятное
Достаточное сосредоточение внимания
Стремление к выполнению дополнительных заданий
Сожаление по поводу окончания урока
…..

Примечания:

5. Особенности выполнения учебных действий.

Группы учащихся ………………….. Группы действий	«Сильные» учащиеся			«Сильные» и «средние» учащиеся			Большинство детей
	Само-стоя-тельно	При напоми-нании	При постоян-ном конт-роле	Само-стоя-тельно	При напоми-нании	При постоян-ном конт-роле	Само-стоя-тельно	При напоми-нании	При постоян-ном конт-роле
Правила поведения на уроке
Умения работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место,
Следовать плану, контролировать и оценивать свою деятельность слушать учителя, выделять учебный объект
Описывать, сравнивать классифицировать, обобщать учебные объекты

7. Что из ниже перечисленного может способствовать повышению эффективности учебной деятельности детей (выберети 3-5 наиболее перспективных , на Ваш взгляд, форм)?