2. Итог урока. Заключительное слово учителя.

– Цветы во все времена – символ любви, верности, памяти. Дарить красоту, пожалуй, основная задача цветов. Конечно, имеют они и другие назначения. Многие из них лекарственные, из некоторых варят варенье, делают духи. И все-таки главное – это украшать жизнь человека. Стоит посмотреть на цветочную клумбу, как сразу улучшится настроение, и даже в пасмурный день погода не будет казаться столь ужасной. Наша задача сберечь то, что осталось. Не рвите цветы, не топчите! Пусть они радуют людей еще многие века, ведь без них земля не будет такой красивой.

Тема: «Беседа « История циркуля» Декоративные элементы костюма: головные уборы».

Цель урока:

Создать условия для формирования общего представления о классификации головных уборов и формирования знаний, умений и навыков снятия мерок и применения их при построении чертежа головного убора.

Задачи:

формировать знания, умения и навыки по планированию работы и применению их обучающимися при выполнении практической работы.

содействовать развитию устной связной речи, внимания, мелкой моторики;

развивать умения анализировать свою деятельность и деятельность одноклассниц;

способствовать развитию познавательного интереса к предмету.

формировать навыки культуры труда и аккуратности выполнения работы;

способствовать воспитанию взаимопомощи и сотрудничества.

Этапы урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Техническое сопровождение
I. Орг.момент	Проверка готовности обучающихся к уроку. Приветствие.	Приветствуют учителя.
II. Актуализация ранее полученных знаний	Вопросы:
III. Объяснение нового материала	Объявление темы цикла уроков: Мы начинаем изучать новую тему «Головные уборы» назвать головные уборы; назначение головных уборов	Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Возможные ответы: 1. Головные уборы – это шапки, платки, береты и т.д. 2. Головные уборы предохраняют голову от холода, солнца и т.д.	Слайд № 1
	2. Из истории головных уборов В русском народном костюме особое внимание уделялось головному убору. Головной убор являлся важнейшим элементом народного костюма. По нему можно было узнать из какой местности владелица, её возраст и семейное положение. Формы головных уборов были чрезвычайно разнообразны. Головные уборы замужних женщин отличались от головных уборов девушек. Характерным признаком девичьего головного убора была открытая макушка. Женщины же полностью закрывали волосы, так как по старинным обычаям показывать их было нельзя. Женщины на Руси носили традиционно очень красивые головные уборы, расшитые бисером и речным жемчугом, украшали их лентами, парчой и бантами. Некоторые виды головных уборов относятся к глубокой древности.	Знакомятся с материалами слайдов, участвуют в беседе.	Слайд № 2 Слайд № 3
	3. Украшения и головные уборы Южного Урала Алакульцы дарили первый набор украшений девочкам в возрасте 6-7 лет, который включал в себя и головной убор, расшитый рядами бронзовых бляшек и фаянсовых бус. Именно тогда девочки проходили испытания, которые завершались принятием их в женскую половину рода.	Знакомятся с материалами слайда, участвуют в беседе.	Слайд №4
	4. Классификация головных уборов 1. Головные уборы являются:	Знакомятся с материалами слайдов, участвуют в беседе.	Слайд № 5
	а) элементом одежды;		Слайд № 6
	б) элементом национального костюма;	Определяют национальности, рассматривают костюмы и сравнивают их с увиденными ранее	Слайд № 7
	в) элементом специальной и форменной одежды. Вопрос: Кто в нашей школе носит специальную одежду, в комплект которой входит головной убор?	Рассматривают слайд, отвечают на вопросы. Ответ: Специальную одежду в школе носят повара и медики.	Слайд № 8
	2. Схема «Классификация головных уборов» В зависимости от сезона головные уборы делятся на зимние, весенне-осенние и летние.	Изучая схему, участвуют в беседе и обсуждении.	Слайд № 9
	Демонстрация зимних головных уборов Вопрос: В какое время года носят эти головные уборы? Какие это головные уборы?	По образцам головных уборов определяют вид головных уборов	Слайд № 10
	Демонстрация весенне-осенних головных уборов Вопрос: Чем эти головные уборы отличаются от головных уборов, которые вы видели на предыдущем слайде?	По образцам головных уборов определяют вид головных уборов. Находят различия.	Слайд № 11
	Демонстрация летних головных уборов	По образцам головных уборов определяют вид головных уборов	Слайд № 12
	5. Кроссворд Предлагаю решить кроссворд, в котором зашифровано название изделия Вопросы: Для чего служит сантиметровая лента? Что строят на основе мерок? Что учитывают при раскрое? Что получают в результате раскроя? Решая кроссворд, девочки отгадывают изделие, которое будут шить на следующих уроках.	Девочки отвечают на вопросы Ответы: Для снятия мерок с фигуры человека. На основе мерок строят чертёж. При раскрое учитывают припуски. В результате раскроя получают детали кроя.	Слайд № 13
	6. Детали кроя кепи: козырёк (две детали); клин (шесть деталей).	Рассматривают детали кепи и определяют их количество	Слайд № 14
	7. План работы по изготовлению головных уборов: 1. Снять мерки. 2. Построить чертёж. 3. . Раскроить детали изделия. 6. Выполнить работы	Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Составляют план работы по изготовлению кепи	Слайд №15
	8. Физ. минутка Демонстрация упражнений.	Под музыку выполняют комплекс упражнения.	Слайд № 16
IV. Практическая работа	9. Снятие мерок 1. Мерки для построения чертежа кепи	Слушают объяснение	Слайд № 17
	2. Правила снятия мерок: Мерку обхвата головы (Огол) снимают сантиметровой лентой, плотно обхватывая лоб и затылочную часть. Записывают мерку Огол полностью. Мерку глубины головного убора (Ггу) снимают от затылочной впадины до лба. Записывают мерку Ггу в половинном размере.	Выполняют тренировочные упражнения	Слайд № 18
	3. Инструктаж по выполнению практической работы 4. Текущий контроль над выполнением практической работы. 5. Проверка качества выполненной работы.	Самостоятельно выполняют практическую работу.
	3. Инструктаж по выполнению практической работы 4. Текущий контроль над выполнением практической работы. 5. Проверка качества выполненной работы.	Самостоятельно выполняют практическую работу.
V. Закрепление полученных знаний	Вопросы: 1. Какую тему мы начали изучать? 2. Какую работу мы выполняли? 3. Задание у доски «Распределить головные уборы по назначению» 4. Для закрепления нового материала предлагаю карточки-задания «Подписать детали кепи» 5.Выплонить задание: Снять мерки	Отвечают на вопросы: Мы начали изучать тему «Головные уборы» Мы снимали мерки Выполняют задание Выполняют работу по карточкам Снимают мерки.
VI. Подведение итогов	1. Отмечаю работу , активность, оцениваю правильность выполненной работы. 2. Рефлексия Задание: Продолжить предложение.	Читают начало предложения и продолжают его.	Слайд № 20
VII. Рефлексия	Предлагаю оценить работу на уроке, используя сигнальные карточки.	Оценивают урок сигнальными карточками	Слайд № 21 Слайд № 22

-

Тема : Беседа « История циркуля» Декоративные элементы костюма: маски.

Цели урока:

cформулировать представление о технологической последовательности изготовления карнавальной маски.

развивать художественную фантазию и воображение.

воспитывать аккуратность и трудолюбие.

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности.

- Проверим, все ли у вас готово к уроку. Я буду читать стихотворение, а вы внимательно слушайте и проверяйте, всё ли у вас есть на партах.

Чтоб работа закипела,

Приготовьте всё для дела,

Будем клеить, мастерить-

Всё должно в порядке быть.

Ножницы, бумагу, клей

Клади на место поскорей.

Не забудь про карандаш-

Он в труде помощник наш.

Линейку, ластик положи,

В порядке вещи содержи.

- Все готовы? Молодцы!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Приближается Новый год – любимый праздник каждой семьи, всех поколений. Это самый старинный праздник на нашей планете. Люди всегда стараются украсить свой дом к Новому году, придумывают что-то необычное, сами создают интересные украшения и поделки.

На уроках технологии мы изготовили очень много интересных подарков и различных украшений, но сегодня на уроке мы будем изготавливать новое для вас украшение. А какое, вы узнаете, расшифровав слово:

АКСАМ (Маска)

- Верно, будем изготавливать карнавальную маску. В конце урока каждый продемонстрирует своё изделие, а мы вместе оценим его.

Маска - это специальная накладка, скрывающая лицо (иногда с изображением человеческого лица, звериной морды) с вырезами для глаз. У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, выдалбливали из дерева, вырезали на них орнаменты и узоры. Выполняли на масках различные украшения.

Новогодние вечера с древних времен были хороши своими карнавалами. Люди устраивали веселье, наряжались в разные костюмы, смешные маски.

3. Первичное усвоение новых знаний. Анализ конструкции маски. Работа с учебником.

Откройте учебник на странице 74. Рассмотрите изображения.

Прочитайте порядок работы в учебнике на с.75-76.

(Дети работают в парах, обсуждают этапы работы.)

- Рассмотрите готовое изделие на с.77.

- Скажите, сколько деталей в этой маске?

- Назовите их.

- Как вы думаете, из чего сделана эта маска?

- Мысленно представьте по порядку все действия по изготовлению маски и приготовьтесь об этом рассказать. (Ответы детей.)

4. Физминутка.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Так, как мы будем работать ножницами, вспомним правила безопасной работы с ножницами.

С ножницами не шути,

Зря в руках их не крути,

И держа за острый край,

Другу их передавай.

Лишь окончена работа-

Ножницам нужна забота:

Не забудь ты их закрыть

И на место положить.

Заготовьте необходимые детали из плотной бумаги:

а) очки (их размер уточните по своему лицу);

б) уголки для укрепления очков (чтобы они не порвались при завязывании тесёмок);

Техническая обработка маски

- Из листа Приложения 6а вырежи дополнительные детали и собери маску по схеме:

а) подклейте уголки к очкам и просушите их;

б) проколите в уголках дыроколом отверстия для завязок и подклейте очки к изнаночной стороне маски (не приклеивайте уголки к внешней детали);

в) привяжите завязки из тесьмы.

Декорирование масок.

Укрась маску дополнительными деталями по своему усмотрению. Маску можно сначала раскрасить красками или обклеить тканью. Далее добавляется аппликация (кружевами, фатином, гофрокартоном, цветной бумагой, фольгой), приклеиваются перья, дождик по контуру, наносится слой блёсток, бусин или страз. Главное в нашей работе использовать воображение и фантазию.

Творческий момент

При желании подобные маски можно сделать самостоятельно. Если вы планируете устроить у себя дома новогодний карнавал, то множество масок можно изготовить заранее и раздавать гостям при входе

6. Рефлексия деятельности (итог урока)

- Ребята, время работы подходит к концу. Заканчивайте свои работы, мы проведём демонстрацию работ и оценим их аплодисментами.

(Ученики наводят порядок на рабочем столе и демонстрируют свои маски у доски по одному, остальные оценивают работу одноклассников аплодисментами).

- Молодцы, ребята! У всех получились оригинальные новогодние украшения. Все работы выполнены очень необычно и разнообразно. Мне очень понравилось, как вы сегодня на уроке работали

Судя по аплодисментам, вы все сегодня отлично потрудились. Но пришло время подвести итоги нашего урока.

- Чему мы сегодня научились на уроке?

- Что заметили хорошего, удачного в работах у ребят?

- Что не совсем хорошо получилось?

- Над чем ещё необходимо поработать?

- Оцените своё изделие:

- над изделием надо ещё потрудиться;

- изделие сделано хорошо;

- изделие сделано отлично.

- Спасибо всем за работу, за ваше творчество!

Тема урока: Соломоплетение : соломенная скульптура. Отделка готовых изделий. Игрушка куколка. Правила безопасности труда

Цели урока: обеспечить формирование профессиональных умений и навыков, применение полученных знаний при выполнении скульптуры. Развивать трудовые приёмы и творческое мышление учащихся. Воспитывать уверенность в своих силах, акцентировать внимание на бережном отношении к материалам и энергоресурсам.

1. Организационный момент.

2. Вводный инструктаж.

2.1. Мотивация цели урока. Учитель показывает тему урока, ставит перед учащимися задачу.

В народном искусстве белорусов солома применялась не только для различных видов плетения, она служила также незаменимым пластичным материалом. В руках народных мастеров скрученные, согнутые и связанные пучки соломки превращались в кукол, фигурки животных и птиц.

ТЕМА: Тема сегодняшнего урока «Выполнение декоративной куклы».

ЦЕЛИ: На этом уроке вы закрепите знания, ранее полученные на уроках специальных дисциплин, овладеете приёмами выполнения соломенных кукол, а также примените свои творческие способности при оформлении куклы.

2.2. Объяснение структуры проведения урока

Сегодня наш урок будет необычный. Мы проведем с вами урок-игру под девизом «Искусство соломенной скульптуры ». Участвуя в этой игре, мы будем большой дружной командой под названием «Учительство». Показать своё мастерство вы сможете при выполнении куклы, образец которой вы видите.

Прежде чем мы начнём нашу игру, мы проведём небольшой экскурс

в мир соломенной скульптуры.

2.2.1. Исторические справки.

1). Солома – прекрасный пластический материал для декоративной скульптуры и игрушки. Природные свойства соломки гнуться и сохранять заданную форму позволяют создавать из неё фигурки кукол, разных животных и тематические композиции.

2). Эти маленькие скульптурные произведения в основном делали на свадьбу или во время праздников – рождества, пасхи, в дни, когда встречали приход весны. Такая регламентированность в прошлом народного пластического творчества с соломкой объясняется символическим значением материала и фигурок из него, которое связано с идеей плодородия.

3). Вместе с тем основное назначение соломенной куклы в крестьянской жизни – игрушка, забава, развлечение и не только для детей, но и для взрослых. Куклы из соломы, хрупкие и непрочные, были привлекательны тем, что в них имелся секрет – они могли двигаться, чего были лишены простые крестьянские деревянные, глиняные и тряпичные.

4). На протяжении веков соломенная кукла была связанна только с крестьянской культурой. Её изготовление ограничивалось рамками крестьянского дома, семьи, такие куклы не имели лица, и, следовательно, они считались предметом неодушевлённым, недоступным для вселения в него злых сил, а значит, безвредным для ребёнка.

5). Современное соломоплетение хранит в себе опыт, накопленный предыдущими поколениями, но солома ещё не раскрыла всех своих тайн человеку, и это предстоит сделать мастерам настоящего и будущего.

2.2.2. Тест

Так как наш урок – игра, то для закрепления полученных вами знаний, перед вами стоит задача ответить на необычный тест. Правильные ответы на них дадут ключи, на каких предметах вы получили эти знания, (отвечают на вопросы теста).

Молодцы, с задачей вы справились успешно.

2.3. Изложение нового материала.

Сегодня нам нужно выполнить декоративную куклу, посмотрите внимательно на образец.

. Я предлагаю вам самостоятельно обсудить командой, в какой последовательности вы будите её выполнять. На это вам даётся 3 минуты. Затем представитель команды расставит модули в той последовательности, которую вы определите.

2.5. Чтобы не допускать ошибок при выполнении куклы необходимо вспомнить пути устранения дефектов, допускаемых в работе.

2.6. Вы знаете, что большое значение при выполнении работы уделяется безопасным условиям труда. Давайте повторим безопасные условия труда при соломоплетении

3. Текущий инструктаж.

3.1. Контроль выполнения учащимися задания.

3.2. Индивидуальный инструктаж (по необходимости).

4. Заключение

4.1. Подведение итогов работы учащихся

4.2. Анализ работы учащихся и демонстрация лучших работ.

4.3. Разбор типичных ошибок.

4.6. Уборка рабочих мест