Заинтересовать детей его «волшебными» свойствами: сун­дучок всегда полон, но открывается для тех, кто хочет масте­рить, делать что-нибудь своими руками. В присутствии детей сделать для куклы сумочку-кармашек и вложить в него но­совой платок.

Второй день

Утро. Обратить внимание всех детей на то, как привет­ливы ребята: здороваются друг с другом, приходя в детский сад, улыбаются. От этого весь день светел и радостен. Когда дети сядут к столу, показать правильную позу за столом: «Нужно садиться глубоко на все сиденье стула, спина прямая, ноги вместе». Предложить всем сесть правильно и помочь тем, кто в этом нуждается. Обратить внимание на картинку, появившуюся на стене. Сказать, что эта картинка поможет де­тям правильно сидеть за столом. Поручить кому-нибудь из малышей принести тарелку с хлебом для всех ребят, поблаго­дарить за это.

По возвращении с прогулки предложить детям почистить друг другу пальто одежной щеткой (показать действия щет­кой). Полюбоваться чистым пальто. С одним из детей сложить в определенном порядке одежду в шкафу. Поощрить тех, кто, сняв ботинки, сразу надел сандалии.

Вечер. Провести хороводную игру «Наши дети кружоч­ком стоят, а в карманах платочки лежат». Показать правиль­ный способ пользования платком. В дальнейшем проследить, усвоили ли дети этот навык, в случае необходимости пока­зать повторно (индивидуально).

Остановимся более подробно на содержании и методике про­ведения некоторых игр-занятий.

Игры-занятия в гостях у матрешки

В этой игре, живой и непосредственной, дети осваивают не­которые формы общения, одновременно учатся следить за хо­дом общей, групповой игры.

Программное содержание. Воспитывать у детей привычку приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании, вежливо делая поклон головой; произносить при­ветствие отчетливо, бодро.

Подготовка к игре. Матрешка с двумя вкладышами, расписная коляска с лошадкой, кукла Ванюша, маленькие ма­трешки по числу детей, домик-ширма, демонстрационный стол, магнитофон или проигрыватель.

Ход игры. Дети садятся перед демонстрационным столом

18

аа стулья, расставленные полукругом. На столе — домик-шир­ма. Дети с интересом его рассматривают.

Воспитатель. Интересно, кто в домике живет? Дети, вы не знаете? (Включает музыкальную запись.)

Раздается звон бубенчиков, под музыку в расписной коляс­ке появляется Ванюша. Он выходит из коляски, стучит в окно. Оно не отворяется.

• Дети, помогите постучать, — говорит Ванюша. — Тук- тук!

Окошко отворяется. Выглядывает Матрешка.

• Здравствуй, Матрешка!

• Здравствуй, Ванюша!

• Здравствуйте, дети! — приветствуют ребят гости.

Дети дружно здороваются с ними.

Ванюша. Матрешка, а где твои сестрички Маша и Таня?

Матрешка. Дети, давайте их позовем!

Дети зовут Машу и Таню. Воспитатель открывает матреш­ку, из нее появляются Маша и Таня, здороваются с ребятами.

Воспитатель раздает детям маленьких матрешек, дети здо­роваются каждый со своей матрешкой, предлагает Ване и матрешкам поиграть в прятки. По его указанию дети прячут в кулачок маленьких матрешек, он сам прячет большую мат­решку, Машу и Таню. Ваня быстро находит большую матреш­ку, затем несколько маленьких (у детей, у воспитателя).

Игра проводится повторно, водящая — Матрешка.

Матрешка. Хорошо мы сегодня поиграли, спасибо. А те­перь, сестрички, пора домой. Маша, прячь Таню.

Таня и Маша спрятались.

Ваня. Ай-ай-ай! Дети, что Таня и Маша забыли сказать? Да, попрощаться, сказать «до свидания».

Матрешки и Ваня прощаются с детьми, дети прощаются с ними и с маленькими матрешками.

Кукла Таня у нас в гостях

В этой игре дети приобретают представления о том, как сле­дует встречать гостей, закрепляют некоторые правила и на­выки культуры поведения во время еды. Сидеть рядом с кук­лой и пить чай из кукольного сервиза — большое удовольствие для малышей, они становятся участниками происходящего, что дает возможность упражнять их в правильных действиях в интересной, увлекательной форме.

Программное содержание. Формировать навыки поведения за столом, общения с гостем; воспитывать привет­ливость, заботливость.

Подготовка к игре. Воспитатель совместно с детьми заранее готовит угощение к чаю.

2*

19

Ход игры. Дети садятся на поставленные полукругом стулья. Воспитатель сообщает о том, что кукла Таня обеща* ла сегодня прийти в гости.

Воспитатель. Как мы встретим Таню?

Саша. Скажем: «Здравствуй!»

Воспитатель. Да, скажем: «Здравствуй, Таня!» И сде­лаем поклон головой (показывает). А как мы предложим Та­не стул? Посмотрите, дети, как нужно предложить стул. (Пе­дагог ставит стул и говорит: «Садись, Таня, пожалуйста».)'

Раздается стук в дверь. Няня вводит большую куклу Та­ню. Таня здоровается. Дети отвечают так, как показывал вос­питатель.

Воспитатель. Сашенька, предложи, пожалуйста, Тане стул.

Саша с готовностью несет стул и говорит: «Садись, Таня, пожалуйста!»

Воспитатель. Мы рады, Таня, что ты пришла к нам в гости. Ребята, давайте угостим Таню чаем!

Саша. Таня, чай пить!

Воспитатель. Нужно сказать: «Садись, Таня, с нами чай пить».

Саша повторяет приглашение. Таня благодарит.

Воспитатель. Алла и Наташа, расставьте, пожалуйста, чашки для всех.

Девочки старательно расставляют кукольный сервиз. Воспи­татель предлагает всем сесть к столу, вежливо приглашает и Таню. Сашу просит налить чай. Саша сидит рядом с Таней и ей первой наливает чай.

Воспитатель. Правильно, Саша, гостье первой налива­ют чай.

Саша (протягивает Тане конфету). Ешь, Таня, конфету.

Воспитатель. Надо взять вазочку и сказать: «Угощай­ся, Таня». Вот так.

Саша подает вазочку, предлагает Тане угощение. Таня бла­годарит.

Дети с интересом наблюдают за происходящим, пьют чай. Воспитатель, действуя за Таню, показывает, как правильно, красиво держать чашку, не поднимать ее высоко, допивая чай, и т. п.

Воспитатель обращает внимание на то, как следует держать чашку, показывает, как Таня вытирает рот салфеткой, и говорит:

• А что у нас вчера было интересного? Расскажите Тане.

• Ежик! Плавал, лапки расправлял, — говорит Наташа.

Все радостно улыбаются, вспоминая о еже. Рассказывают

о новых игрушках, об интересной прогулке и о других интерес­ных событиях.

Затем Таня благодарит детей за угощение, прощается. Де­ти прощаются с ней, приглашают снова в гости.

20

Каждой вещи — свое место

Первый вариант

В данной игре воспитывается бережное отношение к вещам и аккуратность.

Программное содержание. Формировать навык ори­ентировки в спальне, умывальной, туалете, раздевальной комна­тах. Закреплять у каждого ребенка представления о том, где его постоянное место за столом, постель, шкаф для одежды, умывальные принадлежности, расческа. Учить поддерживать постоянный порядок в игрушечном хозяйстве в детском саду и дома.

Подготовка к игре. Картинки «Из-за чего Света (луч­ше подобрать имя, которого нет в группе) опоздает в детский сад?» и «Чем кукольный уголок, нарисованный в книжке, луч­ше Машиного?». На первой картинке изображена спящая на кровати девочка, на полу разбросаны ботинки, фартучек, на столе в беспорядке одежда. На второй картинке на первом плане изображена девочка, рассматривающая картинку в книжке (там виден игровой уголок в полном порядке); на вто­ром плане — уголок с разбросанными игрушками.

Подготовить Петрушку — персонале традиционного куколь­ного театра, проекционный аппарат, переносной портативный экран.

Ход игры. Воспитатель приглашает детей подойти к нему, спрашивает:

— Дети, кто знает, как надо хранить вещи? (Некоторые де­ти отвечают правильно.) Есть такое правило: «Каждой вещи — свое место». Сегодня мы получше познакомимся с этим прави­лом. Давайте все вместе пройдем по комнатам нашей группы, внимательно посмотрим и подумаем, почему среди всех вещей мы быстро находим то, что нужно.

Самая большая комната, в которой мы играем, занимаем­ся,— групповая. И все в ней на своих постоянных местах. За­хочешь посмотреть книжку, картинку — идешь в книжный уго­лок. Что у нас в книжном уголке, дети? Правильно, книги, аль­бомы. На чем лежат книги? На полке. Захочешь мастерить что-нибудь — идешь в нашу «Веселую мастерскую» и т. д. У нас порядок, чистота, поэтому удобно, красиво и уютно.

А теперь взгляните — к нам пришел веселый Петрушка (воспитатель заранее надел куклу на руку). Петрушка хочет поиграть с вами. Он назовет игрушку или какой-нибудь пред­мет, а мы должны быстро найти их.

Дети выполняют задание, воспитатель хвалит за правиль­ные действия;

2!