Татар теле фәненең укыту планында урыны

Татар теле фәне 1 нче сыйныфта атнага 3 сәгать исәбеннән 99 сәгать укытыла.

Татар теле фәнен өйрәнүдән көтелгән нәтиҗәләр

Шәхси нәтиҗәләр: -укучыларда татар телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш уяту; -тел аша әйләнә-тирә тормышка игътибар, дөрес мөнәсәбәт булдыру; -укучыларның фикерләү сәләтен үстерү; -баланың үзенә һәм башкаларга бәя бирүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү;

-дөрес телдән һәм язма сөйләмгә ия булуның һәр кешенең индивидуаль культура дәрәҗәсенең күрсәткече икәнен аңлату;

- татар сөйләм әдәбенә хас булган сүзләрне дөрес куллану (танышканда, саубуллашканда, табын артында утырганда, рәхмәт әйткәндә, мөрәҗәгать иткәндә, гафу үтенгәндә, тәбрикләгәндә һ..б. очракларда).

Метапредмет нәтиҗәләр: -төрле коммуникатив мәсьәләләрне (диалог, монолог, язмача текстлар) чишкәндә адекват тел чараларын сайлап ала белү; -телне төрле чыганаклардан кирәкле информацияне табу өчен куллана белү;

-сораулар бирә белү; -укытучы ярдәме белән дәрестә эшчәнлек максатын билгеләү һәм тәгъбир итү, эш планы төзү, план буенча эшләү;

-эш-гамәлләрнең эзлеклелеген әйтеп чыгу; -үзеңнең версияңне әйтергә өйрәнү;

-анализлый, чагыштыра, группаларга бүлә белү; -таблица, схемалар, модельләр белән эшли белү;

Предмет нәтиҗәләр: -татар теленең әдәби нормалары турында беренчел күзаллау булдыру;

-өйрәнгән кагыйдәләрне куллана белү; -язганны тикшерә белү; -аваз, иҗек, сүз, сүз төркеме, җөмлә, җөмлә кисәкләре кебек тел берәмлекләрен таба, аера, чагыштыра, төркемнәргә аера , характеристика бирә белү;

Танып белү УУГ: Укучылар өйрәнәчәк: -белемнәр системасында ориентлашырга (яңа белемне алдан өйрәнгән белемнән аеру);

-информация чыганакларын сайлап алырга (китапта ориентлашырга); -яңа белемнәр табарга: китапны, тормыш тәҗрибәсен, дәрестә алган информацияне, белешмәлекне кулланып сорауларга җавап табарга; -алган информацияне эшкәртергә: нәтиҗәләр ясарга, чагыштырырга, группаларга бүлергә; -2 информация чыганагы белән эшләргә (дәреслек һәм эш дәфтәре): шартлы билгеләрне чагыштырырга, кулланырга;

-алфавит белән эшләргә.

Коммуникатив УУГ: Укучылар өйрәнә алачак: -үзеңнең позицияңне башкаларга җиткерергә (язма һәм телдән сөйләмдә фикерне җиткерү); -башкаларны тыңларга, аңларга; -дәрестә фикер алышырга, әңгәмәдә катнашырга; -бергә-бергә бер фикергә килергә;

-биремнәрне парлашып, группада эшләргә .

Регулятив УУГ:

Укучылар өйрәнә алачак: -хаталар өстендә эшне эшләргә кирәклеген аңлау; - хаталар өстендә эшне өлкәннәр ярдәмендә эшләү;

-укытучы ярдәме белән һәм мөстәкыйль рәвештә дәрестә эшчәнлекнең максатын билгеләү;

-укытучы белән берлектә уку проблемасын ачыклау, тәгъбир итү; -дәрестә практик эшчәнлекне планлаштырырга өйрәнү;

-эш барышында кирәкле чараларны, әйберләрне (рәсем,таблица,карандаш, линейка) куллану;

-укытучы белән диалогта эшеңнең уңышлылыгын билгеләү

Эш формалары: - фронталь; - парлы; - группада; - индивидуаль.

Алымнар: - практик; - иллюстратив аңлату; - өлешчә эзләнү; - күзәтү.

Чаралар: - техник чаралар; - модельләр һәм таблицалар; - рәсемнәр; - дидактик материаллар.