- •Методические рекомендации по организации изучения учебного предмета «Всемирная история Новейшего времени (1918–1945 гг.)» в х классе
- •Всемирная история Новейшего времени: 1918–1945 гг.
- •Всемирная история Новейшего времени: 1918–1945 гг.
- •Ход урока
- •Опорные материалы
- •Результаты выборов в германский рейхстаг (1928–1932 гг.)
- •О ситуации в нацистской партии осенью 1932 г.
- •Рейхстаг Веймарской республики и его партийные фракции
- •Из петиции п. Фон Гинденбургу видных промышленников и аграриев о назначении а. Гитлера рейхсканцлером (ноябрь 1932 г.)
- •Ф. Фон Папен об «укрощении» Гитлера. Из бесед в близком окружении (январь 1933 г.)
- •Из приказа об аресте г. Димитрова
- •Высказывание а. Гитлера на известие о поджоге рейхстага
- •Из выступления г.М. Димитрова на судебном процессе в Лейпциге
- •Указ «о защите правительства национального возрождения от коварных посягательств»
- •Закон «о преодолении бедственного положения народа и государства»
- •Закон «Против создания новых партий»
- •Закон «Об обеспечении единства партии и государства»
- •Закон «о переустройстве государства»
- •Закон «о ликвидации рейхсрата»
- •Закон «о верховном главе Германского государства»
- •Указ Гитлера для исполнения закона об обеспечении единства партии и государства
- •Закон «о создании вооруженных сил»
- •Закон «Об обороне»
- •Закон «о защите немецкой крови и немецкой чести»
- •Структура эссе
- •Критерии оценки эссе по истории
Всемирная история Новейшего времени: 1918–1945 гг.
Х класс
Тема урока: «Германия в период мирового экономического кризиса».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: практическое занятие.
Цель урока:
познавательная: изучить историческое развитие Германии в период мирового экономического кризиса;
развивающая: развивать историческое мышление учащихся, память, внимание; самостоятельную познавательную деятельность; рефлексивные умения; умения работать с историческими документами и исторической информацией; коммуникативные умения;
воспитательная: развивать умения выражать и отстаивать собственную точку зрения; формировать гражданскую ответственность.
Запланированные результаты обучения:
В результате изучения темы учащиеся будут знать:
основные события:
30 января 1933 г. – назначение рейхсканцлером Германии А. Гитлера;
27 февраля 1933 г. – поджог рейхстага;
основных исторических личностей: А. Гитлер, Г. Димитров;
значение основных понятий: Лейпцигский процесс, тоталитарный политический режим.
В результате изучения темы учащиеся будут уметь:
определять причины прихода к власти фашистов в Германии;
характеризовать политический режим в Германии, сложившийся после прихода к власти НСДАП;
давать оценку тоталитарному режиму;
анализировать документы, статистические данные, сравнивать, делать выводы.
Вопросы для изучения:
Экономический кризис, его проявления и социально-политические последствия. Рост влияния НСДАП.
Приход нацистов к власти в Германии. Внутренняя политика. Выборы в марте 1933 г.
Лейпцигский процесс.
Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация страны.
Ход урока
Работа осуществляется в группах, каждая из которых работает по отдельному пункту плана, используя предложенные материалы.
Опорные материалы
Задание для I группы
Используя приведенные факты, охарактеризуйте экономическое положение Германии в годы мирового экономического кризиса. Как экономическое состояние страны влияло на ее внутриполитическое положение? Чем вы можете объяснить рост влияния НСДАП?
В период с 1924 по 1930 г. Германия получила 63 млрд золотых марок. Основная часть кредитов была использована для структурной перестройки экономики, развития наукоемких отраслей, энергетики, сети коммуникаций. С 1926 г. в Германии начинается уверенный экономический подъем. В 1929 г. уровень производства достигает 117 % по сравнению с 1913 г.
Однако страна оказалась в финансовой зависимости, наметился явный перекос в сторону отраслей, специализирующихся на средствах производства. Рынок потребительских товаров оставался ненасыщенным, а уровень жизни – одним из наиболее низких в Европе…
В промышленности уровень производства в 1932 г. составлял всего 58 % от уровня 1928 г., реальная заработная плата снизилась наполовину и составляла 1/5 часть официального прожиточного минимума. Уровень безработицы в Германии был выше, чем в любой другой европейской стране. Численность безработных приближалась к 9 млн, из них лишь около 20 % получали мизерное пособие. Обострились социальные проблемы, резко возросла безработица. Германии приходилось выплачивать репарации. Правительство Г. Брюнинга проводило жесткую политику, сокращая социальные программы, увеличивая прямые и косвенные налоги, инвестируя наиболее рентабельные предприятия и отрасли. Брюнинг пытался действовать, используя чрезвычайные президентские указы, в обход обычной парламентской практики. Жестко подавлялись любые антиправительственные выступления.