3. Укажите два предложения, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Учёный подобен архитектору: и тот и другой, сохраняя индивидуальность, стремятся к внутренней гармонии с природой.

2. Учёные, обладая индивидуальным стилем исследования и имея собственные подходы к решению стоящих перед ними

вопросов, работают над общей задачей — нахождением объективных законов природы.

3. Нахождение объективных законов природы — задача, стоящая перед учёными, индивидуальность которых не должна

отражаться на результате их деятельности.

4. Результат деятельности учёных не должен зависеть от их личных качеств, поэтому в науке недопустимо иметь

собственный стиль и свой подход к решению тех или иных задач.

5. Индивидуальность учёных проявляется в том, что один физик становится примером теоретика, другой работает с

упрощёнными моделями явления, третий строит теорию о глубинных свойствах физического мира.

(1)3адача науки — нахождение объективных законов природы, и поэтому результат не должен зависеть от личных качеств учёного. (2)Однако у каждого учёного свой собственный стиль исследования, свой подход к решению стоящих перед ним задач: один физик может стать примером теоретика, другой работает с сознательно упрощёнными моделями явления, третий строит теорию таких явлений, которые вскрывают самые глубинные свойства физического мира и т.д. (3)<...> индивидуальность учёного проявляется так же, как индивидуальность архитектора, стремящегося к общей цели в рамках решения своей утилитарной задачи.

ОТВЕТ :14 <или> 41 

4. Укажите два предложения, в которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Изучая новые слова, человек испытывает приятные эмоции, что обусловлено, по мнению учёных, действием стриатума –

важного отдела мозга, подкрепляющего мотивацию к закреплению нового материала.

2. В ходе экспериментов ученые выявили, что стриатум (полосатое тело) – это важный отдел головного мозга, который имеет

непосредственное отношение к мотивации.

3. Учёным удалось доказать, что стриатум не имеет отношения к языковой функции, так как он не расшифровывает значения

слов и не запоминает их – для этого в коре головного мозга есть особые лингвистические центры.

4. Освоение новых слов, как считают учёные, стимулирует активность важного отдела мозга – стриатума, который

подкрепляет мотивацию к изучению языка приятными эмоциями.

5. Изучив данные, полученные учёными в ходе экспериментов, можно предположить: удовольствие от освоения новых слов

стало причиной того, что человечество научилось пользоваться речью.

(1)В ходе экспериментов учёные выявили, что освоение новых слов стимулирует активность стриатума (полосатого тела) – важного отдела мозга, имеющего непосредственное отношение к мотивации. (2)Сам по себе стриатум не связан напрямую с языковой функцией: он не расшифровывает значения слов и не запоминает их, для этого есть особые лингвистические центры в коре головного мозга. (3) <…> он подкрепляет мотивацию к изучению языка тем, что реагирует на лингвистические усилия чувством удовольствия: приятные эмоции помогают запоминать новый материал.