Третий блок:

Задание: внимательно изучить главы II , III , XVIII монографии Д. С. Лихачева «Человек в литературе Древней Руси».

Сделать выписки по проблемам:

а) художественное видение человека в древней русской литературе,

б) особенности изображения человека в различных жанрах древней русской литературы.

Дополните сделанные в ходе лекционного курса выписки по теме «Литературный этикет и литературные каноны». Закрепите знание теоретических положений указанной работы на анализе конкретных фрагментов ПВЛ, для чего еще раз перечитайте рассказ о гибели Игоря от древлян, отрывок «Пиры Владимира», «Повесть о восстании в Киеве» под 1068 годом, чтобы проследить роль дружины в летописном повествовании:,

Найдите в тексте примеры изображения князей. В чем состоит своеобразие подхода летописца к личности князя? Как типы князей связаны с идейным содержанием произведения /обратите особое внимание на прославление дофеодальных традиций, власти старейшего в роде, единой династии русских князей, на призыв к спасению «устроения отцов», нравственное перевоспитание молодых князей/?

Перечитайте «Сказание о белгородском киселе» и «Повесть об осаде Киева печенегами». Какие общие черты характеризуют изображение событий и героев в этих фрагментах?

Перечитайте «Сказание о Кожемяке» и повествование «О единоборстве Мстислава с Редедею». Чем отличается подход летописца к людям в этих фрагментах? Сделайте вывод об изображении в летописи героев из народа.

 

Четвертый блок:

Поиск ответа на вынесенный в заключение вопрос поможет вам углубиться в литературный быт средневековья, выяснить приемы выражения летописцем своего отношения к событиям далекого прошлого и современности. Исходным тезисом послужит утверждение Д. С. Лихачева, что «...в Древней Руси жанр определял особой образ автора» /см.: Поэтика древнерусской литературы. -Указ. изд. - С. 69/.

Кроме того, мы закрепляем понятие «свод», фактически обобщая материал, проработанный в трех предыдущих блоках. Для этого недостаточно иметь под рукой только учебные пособия, а следует обратиться еще и еще раз к тексту, вдумчиво перечитать его, вникая в смысл каждого фрагмента, чтобы ответить на вопрос: Как выражается позиция летописца? При перечитывании выписывайте пословицы /притчи/, прямые высказывания о лицах и событиях, библейские цитаты и аналогии. Проанализируйте их роль в структуре фрагментов.

При необходимости обратитесь к исследованию Д. С. Лихачева «Повесть временных лет». Понятен ли вам вывод ученого, что «...подлинным творцом летописи явилась эпоха, ее создавшая», что «перед нами не система идей, а динамика идей»?

 

Подведение итогов подготовки

Первое практическое занятие - самое сложное. В нем максимально широко использованы различные приемы историко-литературного исследования, многие из них могли оказаться абсолютно неизвестными для первокурсников, а потому трудными.

Завершая подготовку к практическому занятию, обратитесь к записям незнакомых слов и выражений, сделанным при первом чтении текста ПВЛ и при знакомстве с литературой вопроса. Остались ли теперь среди них неясные? Не забудьте уточнить их смысл.

Проанализируйте, сколько времени ушло у вас на подготовку к занятию, как время распределилось между чтением текста, чтением литературы вопроса и собственными размышлениями? Какие виды работы вызвали у вас серьезные затруднения? Что показалось вам лишним или вовсе ненужным в предложенной системе заданий и вопросов?

Со своими первыми впечатлениями от практической работы со средневековым текстом поделитесь с преподавателем во время консультации.