Аристотель

Продолжателем дела Платона был Аристотель. Он не только преодолел дуализм (направление, признающее в основе мира два независимых начала — материю и дух), но и является родоначальником материализма (направление, утверждающее первичность материи и вторичность сознания, материальность мира, независимость его существования от сознания людей и его познаваемость). Аристотель пытался поставить психологию на почву медицины. Но полностью объяснить поведение человека только через медицину, Аристотель не смог. Великий философ Аристотель в трактате “О душе” выделил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела.

Труды Аристотеля, Платона и других философов легли в основу работ философов средних веков 17 в. — это отправная точка от материализма философии.

История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 году В. М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.

Известный психолог конца XIX — начала XX вв. Г. Эббингауз сумел сказать о психологии очень кратко и точно — у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей подразумевается тот период в изучении психики, который ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и организацией собственного экспериментального метода. Это произошло в последней четверти XIX в., однако истоки психологии теряются в глубине веков.

Рене де Карт — биолог, врач, философ. Открыл систему координат, выдвинул идею рефлекса, идею рефлекторности поведения. Но объяснить поведение организма до конца не смог и поэтому остался на позиции дуализма. Разделить внутренний мир человека от его внутренних органов было очень тяжело. Создались предпосылки идеализма.

Что касается слова психология, образованного из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука,), но оно впервые появилось только в ХVIII веке в работе немецкого философа Кристиана Вольфа.

Цели и задачи психологии

В настоящее время наблюдается бурное развитие психологи­ческой науки, обусловленное многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею.

Основной задачей психологии является учение законов психической деятельно­сти в ее развитии.

В течение последних десятилетий значитель­но расширился фронт психологических исследований, появи­лись новые научные направления и дисциплины. Изменился понятийный аппарат психологической науки, непрерывно по­являются новые гипотезы и концепции, психология обогащает­ся новыми эмпирическими данными. Б.Ф. Ломов в книге «Ме­тодологические и теоретические проблемы психологии», харак­теризуя современное состояние науки, отмечает, что в настоя­щее время «резко возрастает потребность в дальнейшей (и бо­лее глубокой) разработке методологических проблем психоло­гической науки и ее общей теории».

Область явлений, изучаемых психологией, огромна. Она ох­ватывает процессы, состояния и свойства человека, имеющие разную степень сложности — от элементарного различения от­дельных признаков объекта, воздействующего на органы чувств, до борьбы мотивов личности.

 Научная психология существенно отличается от житейской, при этом их соотношение проявляется в следующем:

• житейские знания более конкретны, они связаны с конкретными ситуациями, научная же психология направлена на обобщения, позволяет увидеть общие закономерности развития личности, группы; • в научной психологии в отличие от житейской используется более обширный инструментарий для получения информации. • Житейские психологические знания обычно носят интуитивный характер, приобретаются чаще всего путем практики, а научные – более рационально, осознанно и целенаправленно; • научная психология располагает собственным большим фактическим материалом; • житейская психология в отличие от научной имеет малые возможности для передачи информации, так как житейский опыт - конкретный и интуитивный.

Основные задачи психологии – это:

1) качественное изучение психических явлений; 2) анализ формирования и развития психических явлений; 3) изучение физиологических механизмов психических явлений; 4) содействие внедрению психологических знаний в практику жизни и деятельности людей.