1.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности

№	Аббревиатура компетенций	Оценочные средства
1	ОК-1	Кейс-задания (Приложение 1) Задания в тестовой форме (Приложение 2) Опросы (устный, письменный) (Приложение 3) Подготовка эссе (Приложение 4) Вопросы к экзамену (Приложение 5 вопрос 1-10)
2	ОК-2	Кейс-задания (Приложение 1) Задания в тестовой форме (Приложение 2) Опросы (устный, письменный) (Приложение 3) Подготовка эссе (Приложение 4) Вопросы к экзамену (Приложение 5 вопрос 11-20)
3	ОК-3	Кейс-задания (Приложение 1) Задания в тестовой форме (Приложение 2) Опросы (устный, письменный) (Приложение 3) Подготовка эссе (Приложение 4) Вопросы к экзамену (Приложение 5 вопрос 21-30)
4	ОК-5	Кейс-задания (Приложение 1) Задания в тестовой форме (Приложение 2) Опросы (устный, письменный) (Приложение 3) Подготовка эссе (Приложение 4) Вопросы к экзамену (Приложение 5 вопрос 31-40)
5	ПК-3	Кейс-задания (Приложение 1) Задания в тестовой форме (Приложение 2) Опросы (устный, письменный) (Приложение 3) Подготовка эссе (Приложение 4) Вопросы к экзамену (Приложение 5 вопрос 41-50)
6	ПК-9	Кейс-задания (Приложение 1) Задания в тестовой форме (Приложение 2) Опросы (устный, письменный) (Приложение 3) Подготовка эссе (Приложение 4) Вопросы к экзамену (Приложение 5 вопрос 51-56)
7	ПК- 10	Кейс-задания (Приложение 1) Задания в тестовой форме (Приложение 2) Опросы (устный, письменный) (Приложение 3) Подготовка эссе (Приложение 4) Вопросы к экзамену (Приложение 5 вопрос 57-63)

1.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности

Опросы

Устные опросы проводятся во время практических занятий. Вопросы опроса не должны выходить за рамки объявленной для данного занятия темы. Устные опросы необходимо строить так, чтобы вовлечь в тему обсуждения максимальное количество обучающихся в группе, проводить параллели с уже пройденным учебным материалом данной дисциплины и смежными курсами, находить удачные примеры из современной действительности, что увеличивает эффективность усвоения материала на ассоциациях. Основные вопросы для устного опроса доводятся до сведения студентов на предыдущем практическом занятии.

К письменным опросам относятся контрольные работы и блиц-опросы.

Письменные блиц-опросы позволяют проверить уровень подготовки к практическому занятию всех обучающихся в группе, при этом оставляя достаточно учебного времени для иных форм педагогической деятельности в рамках данного занятия. Письменный блиц-опрос проводится без предупреждения, что стимулирует обучающихся к систематической подготовке к занятиям. Вопросы для опроса готовятся заранее, формулируются узко, дабы обучающийся имел объективную возможность полноценно его осветить за отведенное время (10-15 мин.).

Контрольные работы целесообразно проводить в целях проверки усвояемости значительного объема учебного материала, например, при текущем контроле, когда необходимо проверить знания студентов по всем ранее изученным темам.

При оценке опросов анализу подлежит точность формулировок, связность изложения материала, обоснованность суждений, опора на действующее налоговое законодательство.

Кейс-задания

Кейс-задание – практическое проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.

Длительность выполнения задания – до 10 минут (зависит от сложности задачи). Эффективным интерактивным способом выполнения задания является сопоставления результатов решения проблемы двумя и более небольшими группами студентов.

Кейс-задания, требующие изучения значительного объема нормативного или правоприменительного материала, следует относить на самостоятельную работу студентов, с непременным разбором результатов во время практических занятий.

Преподаватель для успешного выполнения заданий заранее должен определить виды нормативных документов, подлежащих изучению и проработке на конкретном практическом занятии; дать перечень нормативно-правовых актов, использование которых необходимо на занятии; сформулировать задание; рекомендовать студентам заранее ознакомиться с законодательством.

Оценка преподавателем выполненного кейс-задания анализируется с точки зрения понимания студентом конкретной ситуации, правильности применения норм налогового законодательства, глубины изучения законодательной базы.

Решение заданий в тестовой форме

Проводится два раза в течение изучения дисциплины (семестр), с использованием персональных компьютеров и программного обеспечения АСТ-тест. Не менее, чем за 2 недели до проведения тестирования, преподаватель должен передать задания в тестовой форме с отмеченными правильными ответами системному администратору для введения заданий в тестовую компьютерную оболочку, а также определить критерии оценки.

Не менее, чем за 1 неделю до тестирования, преподаватель должен определить студентам исходные данные для подготовки к тестированию: назвать разделы (темы, вопросы), по которым будут задания в тестовой форме, нормативные правовые акты и теоретические источники (с точным указанием разделов, тем, статей) для подготовки.

Каждому студенту отводится на тестирование 30 минут, по 2 минуты на каждое задание. Для каждого студента 15 заданий определяются компьютером путем случайной выборки из базы тестовых заданий. Оценка результатов тестирования производится компьютерной программой, результат выдается немедленно по окончании теста. До окончания теста студент может еще раз просмотреть все свои ответы на задания и при необходимости внести коррективы.

При прохождении тестирования пользоваться конспектами лекций, учебниками, Налоговым кодексом и иными нормативными актами не разрешено.

Эссе

Эссе – небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем.

Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Эссе должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме (рекомендуемый объём эссе – 10 тысяч знаков).

В эссе должны быть изложен основные проблемы с развёрнутыми пояснениями и анализом примеров, иллюстрирующих изучаемую проблему.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация по дисциплине завершает изучение курса и проходит в виде экзамена. Промежуточная аттестация проводится согласно расписанию зачетно-экзаменационной сессии. До аттестации не допускаются студенты, не сдавшие хотя бы один из двух текущих контролей. Промежуточная аттестация может быть выставлена автоматически, по результатам текущих контролей и достижений, продемонстрированных студентом на практических занятиях. Фамилии студентов, получивших оценку автоматически, объявляются в день проведения аттестации, до начала промежуточного испытания.

До начала аттестации все студенты группы размещаются в аудитории, по одному человеку за столом. Проведение аттестации состоит из подготовки ответа на теоретический вопрос. Оценивание проводится по методике, описанной ниже для оценки результатов опросов. Преподаватель вправе повысить получившееся значение, основываясь на результатах текущей успеваемости студента и его работы на практических занятиях. Результаты прохождения аттестации объявляются всей группе.

В случае неудовлетворительного результата аттестационного испытания начальником учебного отдела назначается день и время повторной сдачи аттестации по дисциплине.