Протоколы диагностики
Испытуемый 1. Илья Р. 10 лет. Ученик 3 класса
Циклы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
Правильные сложения |
23 |
22 |
20 |
22 |
22 |
23 |
19 |
22 |
22 |
20 |
19 |
21 |
20 |
20 |
19 |
Ошибки |
0 |
1 |
3 |
1 |
1 |
0 |
4 |
1 |
1 |
3 |
4 |
2 |
1 |
1 |
2 |
Осталось несосчитанным |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
2 |
S1 = 87
S2 = 80
Коэффициент работоспособности — К = 0,919.
Испытуемый 2. Аня М. 10 лет. Ученица 3 класса
Циклы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
Правильные сложения |
20 |
17 |
20 |
20 |
18 |
18 |
16 |
15 |
16 |
14 |
13 |
13 |
12 |
12 |
11 |
Ошибки |
3 |
6 |
3 |
3 |
5 |
5 |
7 |
8 |
7 |
9 |
7 |
6 |
5 |
7 |
6 |
Осталось несосчитаным |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
4 |
6 |
4 |
6 |
S1 = 77
S2 = 48
Коэффициент работоспособности — К = 0,623
2. Диагностика объема кратковременной памяти по методике р. Лурия «10 слов» (2 человека)
Назначение методики |
Оборудование |
Инструкция, особенности проведения |
Интерпретация результатов |
Оценка объёма механической, оперативной памяти и способности к отсроченному воспроизведению (долговременной памяти). |
Перед началом опыта экспериментатор должен записать в одну строчку ряд коротких (односложных и двухсложных) слов. Слова нужно подобрать простые, разнообразные и не имеющие между собой никакой связи. |
Инструкция состоит из нескольких этапов: Первое объяснение. «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно. Когда окончу читать, сразу же повторите столько, сколько запомните. Повторять можно в любом порядке, порядок роли не играет. Понятно?» Продолжение инструкции. «Сейчас я снова прочту вам те же самые слова, и вы опять должны повторить их — и те, которые вы уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили, — все вместе, в любом порядке». Затем опыт снова повторяется 3, 4 и 5 раз, но уже без каких-либо инструкций. Экспериментатор просто говорит: «Еще раз». !!!Никаких разговоров во время этого опыта допускать нельзя!!! Спустя 50—60 минут, снова спросить у исследуемого эти слова (без напоминания). |
У здоровых детей школьного возраста, кривая запоминания носит примерно такой характер: 5, 7, 9, или 6, 8, 9, или 5, 7, 10 и т. д. Число слов, удержанных и воспроизведенных исследуемым час спустя после повторения, в большей мере свидетельствует о памяти в узком смысле слова, т. е. о фиксации следов воспринятого. преходящая астения, истощаемость внимания. •Зигзагообразный характер кривой, свидетельствует о неустойчивости внимания, о его колебаниях. •Кривая формы плато. Такое отсутствие нарастания удержания слов после их повторения свидетельствует об эмоциональной вялости больных; нет отношения к исследованию, нет заинтересованности в том, чтобы запомнить побольше. •Кривая типа низко расположенного плато наблюдается при паралитических синдромах. |
Результаты эксперимента
Испытуемый 1. Илья Р. 10 лет. Ученик 3 класса
Протокол обследования
Количество повторений |
Лес |
Хлеб |
Окно |
Стул |
Вода |
Брат |
Конь |
Гриб |
Игла |
Мед |
Огонь |
1 |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
2 |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
3 |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
5 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
Спустя час |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
График запоминания
Испытуемый 2. Аня М. 10 лет. Ученица 3 класса
Протокол обследования
Количество повторений |
Лес |
Хлеб |
Окно |
Стул |
Вода |
Брат |
Конь |
Гриб |
Игла |
Мед |
Огонь |
1 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
2 |
- |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
- |
+ |
- |
- |
5 |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
- |
+ |
Спустя час |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
- |
+ |
График запоминания
