По истории России на 2014–2015 учебный год для 11 класса гимназии № 12 г. Тюмени

№

п/п

уро-ка

Дата:

план/ факт

Раздел программы.

Тема урока.

Домашнее задание

Кодифи-катор

ЕГЭ

Культуро-логический

компонент

Планируемые

предметные результаты

Универ-сальные учебные действия

Россия на пороге XX века (6 часов)

1

02.09.

Социально-экономическое развитие России на рубеже веков.

Д/з: § 1-2, вопросы 4, 5, записи в тетрадях.

Часть 1. Задания 14-22.

Отечест-венные предпри-ниматели.

Знать понятия: модернизация, реформа, концентрация производства, монополии, свободная конкуренция, картель, синдикат, трест, концерн, инвестиции, многоукладная экономика. Завершение промышленного переворота. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Выделять своеобразие истории России в сравнении её с мировой и европейской историей.

Уважение к истории, культурным и истори-ческим па-мятникам.

2

02.09.

Внутренняя политика самодержавия на рубеже веков. «Зуба-товщина».

Д/з: § 3, вопрос 5.

Часть 1. Задания 14-22.

Роль общины в жизни крестьян.

Знать: идейные течения, политические партии в общественном движении России на рубеже веков.

Задавать вопросы, необходи-мые для организа-ции собст-венной деятель-ности и сотрудни-чества с партнёром.

3

09.09.

Внешняя политика самодержавия. Русско-японская война.

Д/з: § 4, записи в тетрадях.

Часть 1. Задания 14-22.

Биографи-ческие данные героев войны.

Знать: положение России в системе военно-политических союзов на рубеже веков; понимать противоречия между державами на Дальнем Востоке.

Структури-ровать тексты, умение выделять главную идею текста.

4

09.09.

В годы первой революции.

Д/з: § 5, эссе.

Часть 1. Задания 14-22.

Становле-ние рос-сийского парламен-таризма.

Знать: предпосылки, причины, характер, особенности, пери-одизацию революции 1905 –1907 гг.

№

п/п

Тема

урока

Дидак-тичес-кая мо-дель

обуче-ния

Педагоги-ческие

средства

Вид дея-тельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информа-ционно-методичес-кое обеспече-ние

Компетенции

Учебно-познавательная

Информа-ционная

Раздел I. Российская империя накануне Первой мировой войны (8 ч)

1-2

Россия на рубеже XIX–XX вв. Со-циально-экономи-ческое развитие России в 1894–1904 гг.

Проб-лем-ное обуче-ние.

Вводная лекция. Проблем-ная беседа. Актуализа-ция изученного ранее материала.

Индивиду-альная.

Участие в обсужде-нии вопросов урока.

Групповая.

Анализ статис-тического материала, документов.

Репродуктив-ный:

давать определения понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие.

Продуктивный: характеризовать особенности российского варианта модернизации;

устанавливать причинно-следственные связи между территориаль-ной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;

знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти;

характеризовать реформы С.Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны

Творческий: на основе анализа статистического материала и документов определить собственное отношение к тезису о «глубокой отсталости России и её зависимости от экономически развитых держав в начале XX века»

Задачи и основные направле-ния модер-низации страны в начале XX века. Реформы С.Ю. Витте. Роль иност-ранных капиталов. Аграрный строй России. Община. Самодер-жавие в начале XX века. Внутренняя политика Николая II.

CD «История России XX века».

Карта «Эконо-мическое развитие России в начале XX века».

Пакет документов по эпохе.

3

Внешняя политика России в начале XX в. Русско-японская война.

Проб-лем-ное обуче-ние. Зада-чный под-ход.

Проблем-ное изложение материала. Дискуссия.

Индивиду-альная.

Участие в обсуждении вопросов урока, в дискуссии.

Репродуктив-ный:

назвать основные сражения русско-японской войны 1904–1905 гг. в хронологической последователь-ности;

излагать ход военных действий по карте.

Продуктивный:

определить основные направления и задачи внешней политики России в начале ХХ в.; характеризовать русско-японскую войну 1904–1905 гг. по плану (причины, подготовка, силы и планы сторон, повод, основные события, итоги, последствия).

Творческий: участвовать в дискуссии по вопросам о це-лесообразности «маленькой победоносной войны».

Внешняя политика в начале ХХ века. Русско-японская война 1904–1905 гг., её итоги и влияние на общество.

CD «История России ХХ в». Карта «Русско-японская война 1904–1905 гг.».

4

Револю-ция 1905–1907 гг.

Проб-лем-ное обуче-ние. Зада-чный под-ход.

Диалого-вые формы обучения, проблем-ное изложение материала.

Индивиду-альная. Участие в обсужде-нии вопросов урока. Сос-тавление таблицы «Сравни-тельное развитие массового оппозиции-онного движения в России».

Групповая.

Анализ историчес-ких документов.

Репродуктив-ный:

называть причины революции 1905–1907 гг.; излагать события в хронологической последователь-ности.

Продуктивный:

выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции;

характеризовать этапы, итоги и последствия революции; на основе анализа документов составлять таблицу.

Творческий:

определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны;

давать оценку Манифесту 17 октября 1905 г.

Революция 1905–1907 годов (причины, этапы, главные события). Вооружён-ное восстание в Москве. По-литическая реформа 1906 г. Итоги революции.

CD «История России ХХ века». Карта «Первая русская револю-ция». Авторская презента-ция «Наш край в годы Первой русской ре-волюции».