Недостаток произношения фонемы ы

Из числа гласных наиболее подвержена искажению в произ­ношении фонема ы. Механизм ее образования состоит в следующем (рис. 35). Губы пассивны. Между верхними и нижними резцами сохраняется известное расстояние, значительно меньшее, чем при фонеме а, но несколько большее, чем при и. Кончик языка опущен, средне-задняя часть спинки языка высоко поднята к середине нёба, а боковые края языка касаются задних коренных зубов. Язык перемещен несколько назад из положения, присущего фонеме и. Мягкое небо поднято и закрывает проход в нос, а голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

Недостаток произношения фонемы ы сводится обычно к замене ее фонемой и, что влечет за собой смягчение предшествующего согласного («мишка», «сир», «риба», «губи» вместо мышка, сыр, рыба, губы). Дефект носит явно фонологический характер и может серьезно затруднить овладение письмом.

Первая попытка получить правильное произношение фонемы -ы на основе подражания включает сопоставление ее звучания со звучанием фонемы и, пояснение и показ различия в положении языка при произнесении той и другой (это можно видеть при несколько большем, чем обычно, раскрытии рта), а также пластическое-изобра­жение этого различия с помощью кистей рук (рис. 36). Пользуясь зеркалом, ребенок старается воспроизвести образец, и иногда это приводит к цели.

Однако чаще приходится прибегать к механическому способу постановки гласного ы с помощью шпателя. Ре­бенка побуждают произнести слоги пи-пи-пи... . При повторении упражнения логопед предварительно вводит в рот ребенку шпатель и придерживает им переднюю часть спинки языка. Шпатель не мешает образованию губной смычки для воспроизведения фонемы п, но резко изменя­ет звучание гласной фонемы, автоматически превращая и в ы, так что вместо пи-пи-пи отчетливо слышится пы-пы-пы (рис. 37). Подобным же образом из слогов би, ми, фи, ви получаются слоги бы, мы, фы, вы.

При закреплении артикуляции фонемы ы полезно, чтобы ребенок сам удерживал язык в требуемом положении с помощью шпателя или собственного пальца, предварительно чисто вымытого или протертого ватой, смоченной в спирте. Как только окажется возможным само­стоятельное воспроизведение фонемы без помощи шпателя или пальца, дальнейшие упражнения проводятся без механического воздействия на язык. Усвоив произношение фонемы ы в слогах и словах после губных согласных, ребенок без труда реализует приобретенный навык и во всех других фонетических условиях.

Закрепляя фонему ы на определенном речевом материале, необходимо уделить специальное внимание упражнениям, направленным на дифференцирование ее с фонемой и, а также соответственным упражнениям в чтении и письме.