2.1.5. Физическое развитие. Примерное содержание образовательной деятельности по физическому развитию

Дошкольный возраст

Цель: создание специальных условий для реализации образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста с умственной отсталостью лёгкой и средней степени.

Задача: обеспечить комплексное психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности по физическому развитию детей дошкольного возраста с умственной отсталостью лёгкой и средней степени.

Компоненты образовательной области

Целевые ориентиры

• приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации и гибкости, равновесия, крупной и мелкой моторики;

• формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,

• овладение подвижными играми с правилами;

• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

• становление ценностей здорового образа жизни

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика

• Ребенок подвижен, вынослив

• Владеет основными движениями

• Может контролировать свои движения и управлять ими

• Проявляет интерес к тактильно-двигательным играм.

Методическая литература

БейтсУ.Г.КорбетМ. Д. Как приобрести хорошее зрение без очков. Вильнюс, 1990.

Брахман И. И. Валеология — наука о здоровье. — М., 1990.

Гарбузов В. И. От младенчества до отрочества.— Л., 1991.

Гогулан М. Ф. Попрощайтесь с болезнями. М. Советский спорт, 2002.

Гостюшин Л. В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. — М. Зеркало, 1994.

Демирчоглян Г. Г. Школа здоровых глаз. — СПб. Комплект, 1996.

Залманов А. С. Тайная мудрость человеческого организма.Ростов-н/Д. Феникс, 2006. 

Змановский Ю. Ф. С аттестатом здоровья. М. Советский спорт, 1990.

Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Организация коррекционно-воспитательного процесса в условиях специализированного дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта // Дефектология. — 1999. — № 6.

Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Технологии, укрепляющие здоровье, в системе коррекционно-развивающих специальных дошкольных учреждений // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2002. — № 4.

Куд-ряшова Н. И.Зрение: сохранение, нормализация, восстановление.М. ЛОГОС ВОС, 2000.

Латохина Л. И. Хатха-йога для детей. — М. Просвещение, 1993.

Неумывакин И. П. Здоровье в ваших руках. — М.Полигран, 1994.

Нищева Н.В., Весёлая артикуляционная гимнастика. – СПб. Детство-Пресс, 2010.

Нищева Н.В., Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. – СПб. Детство-Пресс, 2011.

Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М. Мозаика-Синтез, 2010

Пак ЧжеBy. Су-джок для всех. — М. Су-Джок Академия, 2000.

Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. – М. Мозаика-Синтез, 2010.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Рузина М. С, Афонькина С. Д. Страна пальчиковых игр. — СПб. Кристалл, 1997.

Сохно Н. П. Здоровый образ жизни: двигательная активность и конституция человека. М., 1990.

Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. – М. Мозаика-Синтез, 2010

Торохова Е. И. Валеология: Словарь. — М.СО РАН, НИЦ ОИГГМ, 2000.

Уманская А. А. Сказка о вирусятах: Метод, рекомендации. — М. Полиграфист, 1991

Фрайберг В. С. Точечный самомассаж. — СПб. Знание, 1992.

Хрипкова А. Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. — М. Просвещение, 1990.

Чабовская А. П., Голубев В. В., Егорова Т. И. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. — М. Просвещение, 2007.

Чумаков Б. Н. Валеология. — М. Педагогическое общество России, 2002.

Шаталова Г. С. Целебное питание. Ек.Литур, 2004.

Деятельность

Виды детской деятельности

Двигательная - форма активности ребенка, позволяющая ему решать двигательные задачи путем реализации двигательной функции

Гимнастика:

• Основные виды движений,

• Строевые упражнения,

• Танцевальные упражнения.

• Упражнения с элементами спортивных игр;

Игры:

• Подвижные,

• С элементами спорта;

Простейший туризм;

Катание на самокате, санках, велосипеде;

Плавание

Игровая - форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы осуществления и характеризующаяся принятием ребенком условной (в отличие от его реальной жизненной) позиции

Творческие игры:

• Режиссерские,

• Сюжетно-ролевые,

• Игры-драматизации,

• Театрализованные,

• Игры со строительным материалом,

• Игры-фантазирование,

• Импровизационные игры-этюды

Игры с правилами:

• Дидактические,

• Подвижные,

• Развивающие.

• Музыкальные,

• Компьютерные.

Изобразительная - форма активности ребенка, в результате которой создается материальный или идеальный продукт

Рисование,

лепка,

аппликация

Коммуникативная - форма активности ребенка, направленная на взаимодействие с другим человеком как субъектом, потенциальным партнером по общению, предполагающая согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата

Формы общения со взрослым:

• Ситуативно-деловая,

• Невситуативно-познавательная,

• Невситуативно-личностная;

Формы общения со сверстником:

• Эмоционально-практическая,

• Внеситуативно-деловая,

• Ситуативно-деловая;

Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения

Самообслуживание и элементы бытового труда - форма активности ребенка, требующая приложения усилий для удовлетворения физиологических и моральных потребностей и приносящая конкретный результат, который можно увидеть, потрогать, почувствовать

Самообслуживание,

Хозяйственно-бытовой труд,

Труд в природе,

Ручной труд

Познавательно-исследовательская - форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая формированию целостной картины мира

Экспериментирование, исследование, моделирование:

• Замещение,

• Составление моделей,

• Деятельность с использованием моделей,

• По характеру моделей (предметная, знаковая, мысленная)

Музыкальная деятельность - форма активности ребенка, дающая ему возможность выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции: слушателя, исполнителя, сочинителя

Восприятие музыки,

Исполнительство:

• Пение,

• Музыкально-ритмические движения,

• Игра на детских музыкальных инструментах,

Творчество:

• Пение,

• Музыкально-ритмические движения,

• Музыкально-игровая деятельность,

• Игра на детских музыкальных инструментах.

Восприятие художественной литературы и фольклора - форма активности ребенка, предполагающая не пассивное созерцание, а деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, воображаемом перенесении на себя событий, в «мысленном действии», в результате чего возникает эффект личного присутствия, личного участия в событиях

Чтение (слушание),

обсуждение (рассуждение),

рассказывание (пересказывание), декламация,

разучивание,

ситуативный разговор

Конструирование из различных материалов - форма активности ребенка, которая развивает у него пространственное мышление, формирует способность предвидеть будущий результат, дает возможность для развития творчества, обогащает речь

Конструирование:

• Из строительных материалов,

• Из бросового материала,

• Из природного материала

Художественный труд:

• Аппликация,

• Конструирование из бумаги