2.4. Методика фонематического анализа

Целью фонематического анализа является определение фонемного состава фонетического слова. Наиболее распространенной в научной и учебной литературе по русской фонологии является концепция Московской фонологической школы (П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский, М.В. Панов, В.Н. Сидоров и д.р.). Следуя основным принципам Московской фонологической школы, рассматривающей фонему как языковую единицу, служащую для образования, различения и отождествления морфем и слов, предлагаем следующую методику определения фонемного состава значимых единиц языка:

1. Запишите фонетическое слово в фонетической транскрипции в соответствии с орфоэпическими нормами полного стиля произношения:

[т р А ф к ъ].

2. Выделите в фонетической транскрипции морфемы, графически обозначив тип морфем: травка – .

3. В фонетической транскрипции подчеркните сильные фонологические позиции аллофонов фонем в пределах каждой морфемы:

[т р А ф-к-ъ]

4. Переведите знаки фонетической транскрипции, обозначающие аллофоны фонем в сильных позициях, в знаки фонологической транскрипции, поскольку в фонологически сильных позициях реализуются основные аллофоны фонем:

[т р А ф – к – ъ]

   

<т р а > <к>

5. Соотнесите аллофоны, занимающие фонологически слабые позиции, с основными аллофонами (в фонологически сильных позициях) через сопоставление одних и тех же морфем в однокоренных или неоднокоренных словах:

[т р А ф – к – ъ]

 

[т р в – А] – <в> <а> [тр в – А], [в д – А]

6. Если в морфеме аллофоны всегда оказываются в слабых позициях, установите, представителями какой гиперфонемы они являются, и обозначьте данную гиперфонему в фонематической транскрипции (в слове [трАфкъ] гиперфонемы отсутствуют).

7. Запишите полную фонематическую транскрипцию в угловых или косых скобках: <трАвка>, /трАвка/.

8. Укажите дифференциальные признаки фонем, которые реализуются в данном фонетическом слове у каждой входящей в него фонемы.

Образец разбора

1. сказка – [с к А с к ъ]

2. [с к А с – к – ъ]

3. [с к А с – к – ъ]

  

4. <к а> <к>

5. [с к А с – к – ъ]

 

<з> <а>

[с к з – ат’] [в дА]

6. [с к А с – к – ъ]



с/з

7. <с/з к А з к а> , /с/з к А з к а /

8. с/з – гиперфонема

к – глухость (к – г), способ образования (к – х)

а – подъем

з – способ образования (з – д), твердость (з – з`)

2.5. Тренировочные упражнения

Упражнение 1

Охарактеризуйте гласные в cловах ТАМ, ДЫМ, ПИТЬ, ЛЕС по артикуляционной и акустической классификации. К каждому из этих слов подберите слова, которые бы отличались от них только гласными фонемами, и определите дифференциальные признаки этих фонем.

Образец: стОл – стУл – стЫл (прош. вр. от стыть), стАл (прош. вр. от стать).

Упражнение 2

Охарактеризуйте согласные в словах СОК, ДАТЬ, БЫТЬ по артикуляционной и акустической классификации. К каждому из этих слов подберите слова, которые отличались бы от данного слова одним согласным. Различение между этими согласными должно быть только по одному дифференциальному признаку.

Образец: том – дом, ком, сом, тон, тол.

Охарактеризуйте различающиеся согласные фонемы по артикуляционной классификации.

Упражнение 3

Охарактеризуйте все звуки в слове РЫБАК по артикуляционной и акустической классификации. Найдите форму этого слова, в которой гласные Ы и А оказываются в слабой позиции, и запишите эту форму в фонетической транскрипции. Найдите однокоренное слово, в котором к имеющимся согласным прибавлялась бы аффриката, опишите эту аффрикату по артикуляционной и акустической классификации. Определите фонемный состав этого слова.

Упражнение 4

Запишите в фонетической транскрипции с соблюдением норм полного (нейтрального) стиля литературного произношения следующие контексты, в каждом из которых отметьте и объясните все позиционные чередования гласных и согласных. Выполните полный фонетический и фонемный анализ одного из фонетических слов в контексте.

1. И легко перо, да на крышу не закинешь. Жизнь прожить – не поле перейти. Пословица – всем делам помощница. Не бывать бы счастью, да несчастье помогло. Яблоко от яблони недалеко падает.

2. Богаты мы, едва из колыбели,

Ошибками отцов и поздним их умом.

М. Лермонтов

3. Чтоб воду в ступе не толочь,

Душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь!

Н. Заболоцкий

4. Трудись по силам и желай,

Чтоб труд был вечно сладок.

Н. Некрасов

5. Столько просьб у любимой всегда,

У разлюбленной просьб не бывает.

А. Ахматова

6. На всех явлениях лежит печать.

Одно с другим как будто слито.

З. Гиппиус

7. Еще вчера на солнце млея

Последним лес дрожал листом,

И озимь, пышно зеленея,

Лежала бархатным ковром.

А. Фет

8. С первым звуком, слетевшим с рояля,

Я шепчу тебе: « Здравствуй, князь».

Это ты, веселя и печаля,

Надо мною стоишь, наклонясь.

А. Ахматова