Альтернативные техники рисования

1. «Восковые мелки + акварель»

2. «Акварель по – сырому»

3. «Печатание листьями»

4. «Рисование штрихом»

5. «Тычок жёсткой полусухой кистью»

6. «Цветной граттаж»

7. «Обведение ладони и кулака»

8. «Выдувание из трубочки»

9. «Примакивание кисти»

10. «Набрызг»

11. «Свеча + акварель»

12. «Оттиск смятой бумагой»

13. «Набрызг через шаблон»

14. «Монотипия предметная»

15. «Ниткография»

16. «Рисование ватными палочками»

Задачи:

Познакомить детей старшего дошкольного возраста с альтернативными

техниками рисования с использованием различных изобразительных

материалов.

Развивать у дошкольников творческие проявления и воображение

в процессе изобразительной деятельности.

Научить планировать свою работу, определять её последовательность,

содержание, композицию, дополнения.

Расширять кругозор, познакомить с новыми терминами и понятиями.

Тренировать мелкую моторику пальцев рук, самостоятельность. Воспитывать устойчивый интерес к рисованию.

В образовательной области «Познавательное развитие»:

познакомить детей с новыми способами деятельности;

обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим

накоплению представлений об окружающем мире;

развивать активность, инициативность и самостоятельность в

познавательной деятельности, расширять кругозор в сфере творчества.

В образовательной области «Речевое развитие. Художественное чтение»:

расширять словарный запас на основе формирующихся у детей богатых

представлений о мире;

развивать свободное общение со взрослыми и детьми по поводу процесса

и результатов продуктивной деятельности.

Использовать художественные произведения для обогащения содержания области, развития детского творчества, приобщение к различным видам

искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

В образовательной области «Социально-личностное развитие»:

воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию

окружающего мира;

создать условия для самостоятельной познавательной активности детей;

формировать равноправные, доброжелательные отношения между

сверстниками;

формировать патриотические чувства;

планировать свою трудовую деятельность;

уметь готовить, а потом убирать на место все необходимые материалы;

воспитывать ценностное отношения к собственному труду.

В образовательной области «Музыкальное развитие»:

использовать музыкальные произведения для обогащения содержания

области, развития детского творчества, приобщение к различным видам

искусства.

В работе с родителями следующие задачи:

объединить усилия педагога и родителей для развития творческих способностей детей;

расширить компетентность родителей в области развития творческих способностей ребёнка с помощью альтернативных техник рисования.

Для реализации поставленной цели необходимо провести следующие процедуры:

проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу о проблеме формирования изобразительного творчества дошкольников;

провести анкетирование родителей;

провести диагностическое исследование;

С целью развития детского изобразительного экспериментирования в группе оборудовать уголок для самостоятельной деятельности детей, содержанием которого являются:

наборы бумаги разной фактуры;

нетрадиционные инструменты для художественного творчества

(природные, бытовые, в том числе разные виды круп, бросовый материал);

художественно-изобразительный материал;

образцы рисунков по различным альтернативным техникам рисования;

С целью установления исходного уровня развития творческих способностей, детям предлагается диагностическое задание «Портрет» художественно-творческого развития детей дошкольного возраста (авторы Казакова Т.Г., Лыкова И. А.) На столе свободно размещаются разные художественные материалы и инструменты для свободного выбора их детьми в ходе диагностики. Ребёнку предлагают выбрать как и чем бы он хотел заняться - лепить, рисовать, вырезать. По ходу эксперимента фиксируется: - выбор ребёнка - последовательность развития замысла - сочетание видов деятельности - комментарии по ходу действий - игровое и речевое развитие художественного образа.

На основе диагностики составляется «Портрет» художественного развития каждого ребёнка. Это задание позволяет получить необходимый объём информации в оптимальные сроки, отразить уровень богатства впечатлений, сложность творческого процесса, уровень развития воображения, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса. Тестирование осуществляется индивидуально, поэтому возможность копирования исключена. Результаты оформляются в таблицу.