Вопрос 5: озеро чад

Для ответа на этот вопрос вам нужно объединить информацию, представленную на рисунках 1 и 2.

Исчезновение носорога, гиппопотама и зубра с наскальных рисунков пустыни Сахара произошло:

Aв начале самого последнего Ледникового периода.

Bв середине периода, когда глубина озера Чад достигала наивысшего уровня.

Cпосле того, как уровень озера Чад снижался в течение более тысячи лет.

Dв начале непрерывного сухого периода.

Код 1: Ответ С – «после того, как уровень озера Чад снижался в течение более тысячи лет»

Вопрос 6: озеро чад

Для ответа на этот вопрос вам нужно объединить полученную дополнительную информацию и рисунок 1.

Как вы думаете, с чем могут быть связаны изменения уровня воды в озере Чад?

Код 1. С человеческой деятельностью, изменением климата, с движением коры земной поверхности.

Вопрос 7: озеро чад

Для ответа на этот вопрос вам нужно объединить информацию, представленную на рисунках 1 и 2.

С чем связано появление и исчезновение на наскальных рисунках сначала коровы и собаки, а потом лошади и верблюда?

Код 1. Животные, изображенные на наскальных рисунках, обитали в районе озера Чад в период оптимального уровня воды, когда существовали благоприятные условия для хозяйственной деятельности человека.

Учитель:

 

Если у Африки есть сердце, то оно голубое. Небесно-голубое в кайме сочной зелени. Это озеро Чад. Оно не на севере, не на западе и не в центре Чёрного континента, а — в самый раз. Там, где и положено быть сердцу. Если сердце человека остановится, то он умрет. А если исчезнет озеро Чад?..

Дом задание написать статью по теме «Чем я могу помочь природе?»

Рефлексивно-оценочный этап

Дописываем 3 колонку таблицы стратегии «Что я знаю – Что я хочу узнать – Что я узнал ».

Что я знаю	Что я хочу узнать	Что я узнал

 

Учитель: Вернемся к эпиграфу нашего урока

Неужто завтра замрут моря?

Умолкнут птицы, застынут сосны?

Уже не сможет взойти заря,

И спросит небо: неужто поздно?...

Учитель: но чтобы не было поздно (проговорить хором)

Так поклянемся, что мы спасем,

И это небо в надеждах звездных,

Спасем планету – наш добрый дом,

Пока не поздно, пока не поздно.

 

Таким образом, можно сделать вывод, что использование активных стратегий обучения повышает качество «читательской грамотности» школьников, что позволит им активно участвовать в социальной, экономической, культурной, политической деятельности, а также обучаться на протяжении всей жизни, т.к. задача школы – научить учеников учиться.

 

Список используемой литературы

1. Логвина И.А. К вопросу о формировании навыков функционального чтения // Международная научно – читательская конференция « Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности». Санкт – Петербург, 2011. Сборник тезисов и докладов.

2. Сборников текстов Piza 2003.

3. Рождественская Л, Логвина И. Формирование навыков функционального чтения. Пособие для учителя.

4. Материалы сайта «Курс «Развитие навыков функционального чтения» https //sites. google. com/ site/ kursusfurctreading /