Формирование у педагогов потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах ребенка и собственного развития

Педагог-психолог знакомит воспитателей с современными исследованиями в области воспитания и обучения детей, обеспечивает необходимым диагностическим инструментарием для изучения личностного роста дошкольников.

Для решения этой задачи используются такие формы работы, которые подразумевают практическое участие воспитателей: деловые игры, семинары-практикумы, тренинги. Для создания творческой атмосферы проводятся занимательные викторины, например "Бывает ли психология мужской или женской?". Подбор научно-популярных статей по определенной тематике, проведение с педагогами проективных тестов, как правило, вызывает интерес, побуждает изучать общие закономерности психической жизни человека и проецировать их на работу с детьми.

Психодиагностическая работа Психолого-педагогическое изучение личности ребенка

Психологическое обследование каждого ребенка проводится:

1. при поступлении в детский сад;

2. при переходе на новый возрастной этап;

3. в процессе подготовки детей к школе.

В течение года проводится диагностика уровня общения детей со взрослыми и сверстниками, выявление психологических причин особенностей общения. Практика показывает, что методика "Два дома", разработанная для детей 5-6 лет, позволяет получить наиболее полную информацию о взаимоотношениях детей в группе, определить статус каждого. В ходе выполнения ребенок "расселяет по двум домам -— красному и серому" детей своей группы в зависимости от собственной симпатии или антипатии.

Качественный анализ позволяет определить:

1. отношение каждого ребенка к каждому из детей группы;

2. представление ребенка о том, нравится ли он сам каждому из сверстников;

3. каков в действительности каждый член группы в глазах остальных детей, т. е. личностный статус ребенка.

В зависимости от полученных результатов педагог-психолог составляет план тренингов по развитию коммуникативных навыков.

Диагностическое обследование

В своей деятельности педагог-психолог использует обширный диагностический материал, с помощью которого определяется уровень психического развития ребенка, соответствие его возрастным нормам. Мы приводим перечень параметров, по которым целесообразно диагностировать дошкольников:

Младший возраст (3-4 года):

1. понимание речи;

2. активная речь;

3. сенсорное развитие;

4. игра;

5. общие движения;

6. культурно-гигиенические навыки;

7. конструирование (развитие пространственных представлений);

8. рисование (желание рисовать, наличие замысла, умение держать карандаш и т. д.);

9. поведение (взаимоотношения со взрослыми и сверстниками).

Средний возраст (4-5 лет):

1. слуховое восприятие (различение неречевых шумов);

2. зрительное восприятие (узнавание черно-белых изображений);

3. пространственные представления (конструирование, употребление простых предлогов);

4. уровень развития и гармоничность общих движений;

5. мелкая моторика (в самообслуживании, рисовании и т. д.);

6. связная речь (умение выразить свою мысль);

7. развитие мышления;

8. анализ продуктивной деятельности — рисунок, лепка, аппликация, словотворчество и т. д.;

9. игра — уровень игры, преобладающий вид общения;

10. социальные навыки — общение со взрослыми и сверстниками.

Старший возраст (5-6 лет):

1. слуховое внимание;

2. зрительно-пространственный гнозис;

3. зрительно-пространственный праксис;

4. общая моторика, ловкость, выносливость, разноименные движения;

5. развитие графической деятельности;

6. латеральные предпочтения;

7. мыслительная деятельность;

8. игровая деятельность;

9. анализ продуктов деятельности;

10. коммуникативные навыки.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет):

1. зрительно-моторная координация;

2. ритмическое чувство;

3. переключение движений;

4. рядограммы (последовательность времен года, дней недели);

5. звуковой анализ слов;

6. умение определять состав числа;

7. выделение 4-го лишнего, простые аналогии;

8. составление сюжетного рассказа по серии картин;

9. понимание логико-грамматических конструкций;

10. установление причинно-следственных связей;

11. ориентировка на листе бумаги.

В настоящее время в детских садах используется Психодиагностический комплект детского психолога (авторы М. М. Семаго, Н. Я. Семаго), в который входит не только необходимый стимульный материал, но и руководство с подробным описанием проведения методик. Широко распространен также стандартизированный тестовый материал издательства "Иматон".

В результате проведения общего обследования педагог-психолог выявляет детей, которые имеют проблемы интеллектуального или личностного развития. С такими детьми проводится углубленная диагностика с целью выявления причин отклонений. Следует отметить, что при составлении психологического заключения надо избегать использования как медицинской, так и дефектологической терминологии. Например, диагноз "задержка психического развития" ставится врачом, заключение "общее недоразвитие речи" — логопедом. Психолог использует такие термины, как "темповая задержка развития", "недоразвитие вербально-логического компонента речи". Более подробная типология представлена в книге Семаго Н. Я., Семаго М. М. "Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога".

По результатам диагностического обследования на основании заключения педагог-психолог составляет планы развивающих и коррекционных занятий для группы детей или индивидуально.