3. Включение нового знания в систему знаний.

   1. Игра «На полянке».

Дидактические задачи:

1. сформировать опыт сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар, ввести в речевую практику слова «больше», «меньше»;

2. развивать воображение, речь, умение действовать по аналогии.

Воспитатель раскладывает на полу изображения цветов по количе- ству на 2 больше, чем детей.

Воспитатель предлагает детям представить, что они преврати- лись в бабочек. Дети пытаются изобразить, как бабочки машут крыльями.

• Сколько на поляне цветов? (Много.)

• А сколько бабочек? (Тоже много.)

• Как узнать, кого больше — бабочек или цветков? (Надо, чтобы каждая бабочка села на свой цветок.)

Дети, изображая бабочек, летают по группе и садятся на цветы.

• Всем ли бабочкам хватило цветков? (Да.)

• Остались ли свободные цветы? (Да.)

• Значит, кого больше? (Больше цветков.)

• А кого меньше? (Меньше бабочек.)

В заключение воспитатель фиксирует вывод: каждая бабочка села на один цветок и остались лишние цветки, поэтому цветков больше, чем бабочек, а бабочек меньше, чем цветков.

1. Игра «Цветы для мамы».

Дидактические задачи:

1. закрепить умение определять равночисленность групп предметов с помощью составления пар;

2. закрепить умение определять и называть цвета предметов, сфор- мировать опыт составления простейшей закономерности изменения цвета;

3. тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и анало- гию, развивать внимание, речь, воображение.

Дети садятся за столы, на которых лежат зеленые листы бумаги — это полянки, а на них вперемешку 3 желтых и 3 красных круга — это цветы.

Воспитатель предлагает детям сорвать для мамы (то есть подвинуть к себе с листа) все красные цветы. Дети должны подвинуть к себе крас- ные круги.

• Какого цвета цветочки вы сорвали? (Красного.)

• Какого цвета цветочки остались на полянке? (Желтого.)

• Сорвите желтые цветы.

Воспитатель говорит детям, что маме хочется узнать, поровну ли красных и желтых цветов сорвали для нее дети.

• Как это можно узнать?

Дети должны положить в ряд красные круги, а под ними — желтые круги.

Воспитатель предлагает детям сплести для мамы венок.

• Возьмите один красный цветок, рядом положите желтый, снова красный, снова желтый...

• Какой следующий цветок надо положить? А какой за ним?

2. Итог занятия.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали на занятии, и создать ситуацию успеха.

Дети собираются около воспитателя.

• В кого вы сегодня превращались?

• Для кого собирали цветы и плели венок?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли сплести для мамы венок, потому что научились определять, столько же, поровну ли предметов двух группах или нет.

Занятие 13

Тема: СТОЛЬКО ЖЕ, БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ

Цель:

1. построить под руководством воспитателя способ уравнивания групп предметов (на основе рефлексивного метода);

2. закрепить умение определять и называть цвета предметов, умение использовать понятия «один» и «много», сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар;

3. тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, раз- вивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, умение пользоваться мимическими мышцами.

Материалы к занятию:

Демонстрационный: изображение воробья, вороны, голубя.

Раздаточный: лист бумаги с нарисованными на нем рейками от за- бора, шесть полосок картона одинаковой ширины и длины, три из ко- торых красного цвета, две желтого и одна синего, четыре кубика ЛЕГО (квадратика) разного цвета, желтые шарики.