Методическое обеспечение программы

№

Тема

Форма организации и проведения занятия

Методы и приемы

Дидактический материал

Формы подведения итогов

1.

Вводное занятие.

беседа

Методы:

словесный, наглядный

Приемы:

повторение,

сообщение,

показ иллюстраций,

показ педагога.

Оборудование: станок, зеркала, видеомагнитофон.

Методические материалы:

видеокассеты, пособия «Азбука классического танца» и «Основы русского народного танца».

обсуждение

2.

Ритмика прослушивание музыкального материла

практическое занятие,

беседа,

занятие-игра,

диагностическое занятие

Методы:

словесный, наглядный, практический, репродуктивный

Приемы:

показ педагога, объяснение, прослушивание музыкальных произведений, практическая работа, повторение, приемы снятия напряженности

Оборудование: пианино, баян, музыкальный центр, станок, зеркала.

Методические материалы:

фонограммы (кассеты, диски), нотный материал.

дневник успешности, обсуждение,

контрольное задание,

карта наблюдения

3.

Классический танец

беседа,

творческое занятие

Методы:

словесный, наглядный, практический,

частично-поисковый

Приемы:

показ педагога, объяснение, творческая работа

Оборудование: пианино, баян, музыкальный центр, зеркала.

Методические материалы:

фонограммы (кассеты, диски).

дневники успешности, обсуждение, самооценка обучаемых

4.

Народный танец

беседа,

практическое занятие,

открытое занятие,

репетиция,

диагностическое занятие,

мастер-класс

Методы:

словесный, наглядный, практический, репродуктивный

Приемы:

показ педагога, объяснение, практическая работа, повторение, приемы снятия напряженности

Оборудование: пианино, баян, музыкальный центр, станок, нотный материал, зеркала.

Методические материалы:

фонограммы (кассеты, диски), пособия «Балет», «Танцы. Начальный курс» и «Азбука классического танца».

дневник успешности, обсуждение,

контрольное задание,

анализ открытого занятия,

карта наблюдения

5.

Историко – бытавой танец

беседа,

практическое занятие,

занятие-игра,

концерт (теория),

концерт (практика), праздник,

репетиция

Методы:

словесный, наглядный, практический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, метод погружения

Приемы:

показ педагога, объяснение, практическая работа, повторение, творческая работа

Оборудование: пианино, баян, музыкальный центр, станок, зеркала, нотный материал, костюмы, танцевальная обувь, видеомагнитофон.

Методические материалы:

фонограммы (кассеты, диски),

видеокассеты, пособия «Народный танец» и «Танцы народов СССР», «Областные особенности народного танца».

дневник успешности, обсуждение,

анализ участия в праздниках

6

Постановочная работа

беседа,

практическое занятие,

занятие-игра,

концерт (теория),

концерт (практика), праздник,

репетиция,

открытое занятие,

диагностическое занятие,

мастер-класс

Методы:

словесный, наглядный, практический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Приемы:

показ педагога, объяснение, практическая работа, повторение, просмотр видеоматериалов и иллюстраций, приемы снятия напряженности

Оборудование: пианино, баян, музыкальный центр, станок, зеркала, нотный материал, видеомагнитофон.

Методические материалы:

фонограммы (кассеты, диски),

видеокассеты, пособия по народному танцу: «Основы русского народного танца» и «Народно-характерный танец».

дневник успешности, обсуждение,

анализ участия в праздниках,

контрольное задание,

карта наблюдения

7.

Партерная гимнастика

беседа,

практическое занятие,

мастер-класс

Методы:

словесный, наглядный, практический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Приемы:

показ педагога, объяснение, практическая работа, повторение, просмотр видеоматериалов и иллюстраций

Оборудование: пианино, баян, музыкальный центр, станок, зеркала, нотный материал, видеомагнитофон.

Методические материалы:

фонограммы (кассеты, диски),

видеокассеты, пособия по историко-бытовому танцу.

дневник успешности, обсуждение,

контрольное задание

8.

Итоговое занятие.

беседа,

диагностическое занятие

Методы:

Словесный

Приемы:

повторение, закрепление материала.

Оборудование: пианино, баян, зеркала, нотный материал, музыкальный центр.

Методические материалы:

фонограммы (кассеты, диски).

обсуждение,

анализ участия детей в конкурсах, смотрах, фестивалях, концертах, праздниках,

карта наблюдения

Формы выявления уровня

1 низкий уровень

2 средний уровень

3 высокий уровень

4 повышенный уровень

Личностные результаты

1.Композиционные навыки

устный опрос, творческие задания и упражнения

Композиция неуравновешенна, нарушена целостность и единство композиционного решения

Незначительные ошибки во взаимосвязи элементов незначительное нарушение соответствия размеров элементов и формата листа

В композиции виден ярко выраженный центр композиции, использовано правило золотого сечения

В композиции задействованы разные приемы: композиционный центр, разнообразие направлений в пространстве, наличие доминанты.

2Уровень развития координации тела и движения у ребенка..

Не умеет координировать свои движения, исполнение неуверенное и нечеткое. Не владеет принципом «противо движения».

Ребенок достаточно правильно координирует свои движения. Умеет точно и уверенно выполнять простые движения. В более сложных комбинациях не всегда справляется с координацией движения

Свободно справляется со сложными координированными движениями.

У ребенка хорошо развита координация тела и движения. Двигается уверенно, красиво

3. выявить уровень развития специальных физических данных: выворотность ног, подъем стопы, балетный шаг, гибкость тела, прыжок,

Задания, упражнения.

не до конца выпрямляет («не выключает») колени в 1 полувыворотной позиции;

слабая стопа;

балетный шаг ниже 70 градусов;

Выполняет упражнения с помощью педагога.

легко стоит в 1 полувыворотной позиции;

может натянуть стопу;

прыжок с приземлением на полупальцы.

балетный шаг 70 – 80 градусов;

Знает все позиции, без труда стоит выворотной позиции. Хорошо развита стопа.

Балетный шаг делает на два счета.

Метапредметные результаты

1.Творческая инициатива в формировании замысла под музыку

творческие задания и упражнения, обсуждение и анализ творческих работ

Творческая инициатива в формировании идеи и сюжета на низком уровне

Идея и сюжет сформулированы, но не отличаются оригинальностью

Идей много и сюжетное раскрытие не составляет трудностей

Проявление индивидуализма в выборе сюжета,

2.Ритмический рисунок музыки в движении.

занятие – игра

Все комбинации и задания, используемые на занятии, проучены заранее.

Все задания выполняются на низком уровне, с помощью педагога.

балетный шаг ниже 90 градусов;

при выполнении «Кошечки» допускает ошибки, отсутствует пластичность, гибкость;

нарушает ритмический рисунок, не выдерживает паузы в игре «Передай ритм»;

мало эмоционален, в импровизации повторяет движения за другими детьми или выполняет элементарные движения, которые не всегда музыкальны.

опускает ошибки в постановке корпуса.

упражнение на гибкость тела «Кошечка» выполняет правильно, но напряженно;

балетный шаг не ниже 90 градусов;

координация движений уверенная, но с допущением 1-2 ошибок и самостоятельным исправлением их;

недостаточно уверенно, но правильно выполняет ритмический рисунок в игре «Передай ритм»;

фантазирует, импровизирует, но движения однообразны;

редко требуются напоминания педагога по постановке корпуса.

соблюдает выворотность ног при выполнении поклона, марша и балетного шага 130 градусов;

упражнение на гибкость тела «Кошечка» выполняет легко, красиво, непринужденно. не допускает ошибок в игре «Передай ритм». Передает ритм четко, громко, уверенно; фантазирует, импровизирует, движения разнообразны; передает музыку и ее тему в движениях, эмоционален. соблюдает правила постановки корпуса.

соблюдает правила постановки корпуса

3. диагностика знаний, умений, навыков в хореографии.

Занятие, устный опрос .

Динамика физического развития отсутствует;

вяло изображает предложенные эмоциональные состояния, более двух эмоций вызывают затруднения;

комплексы разогрева повторяет за кем- либо;

знает некоторую терминологию. Не может объяснить значимость упражнения;

часто допускает ошибки в технике выполнения экзерсиса;

Путается, выполняя комбинации.

Наблюдается средняя динамика развития; допускает шибки при выполнении задания;

Плохо знает терминологию;

Не соблюдает технику выполнения экзерсиса не знает комбинации.

наблюдается положительная динамика физического развития;

безошибочно, но не в полную силу выполняет некоторые комплексы разогрева;

знает терминологию, но не уверенно объясняет значимость упражнения;

соблюдает технику выполнения экзерсиса с напоминаниями;

комбинации выполнены верно, но не в полную силу или в полную силу, но с допущением небольших ошибок.

легко исполняет импровизационные движения, музыкально верно, движения разнообразны, креативны;

безошибочно и в полную силу выполняет комплексы разогрева;

владеет терминологией, знает значимость упражнений;

владеет техникой выполнения движений экзерсиса, знает комбинацию движения;

комбинации выполнены чисто, верно, в полную силу.

Предметные результаты

1.Коммуникативные способности

Задания в группе, коллективные творческие работа, наблюдение

Пассивность, неконструктивная критика предложений участников группы, творческого коллектива

Активное участие в работе группы, неумение слушать других участников

внимательное отношение ко всем участникам группы, активное участие в работе, инициативность

Активность, организация работы в группе, внимательное, корректное отношение ко всем участникам группы, анализ

2.Дисциплинированность, ответственность, самостоятельность:

Наблюдение.

Не выполняет поручения;

Не соблюдает правила поведения.

Неохотно выполняет поручения. Начинает работу, но часто не доводит ее до конца. Справляется с поручениями и соблюдает правила поведения только при наличии контроля и требовательности преподавателя или товарищей.

Выполняет поручения охотно, ответственно. Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует этого от других (хороший уровень).

Выполняет поручения охотно, ответственно, часто по собственному желанию, может привлечь других. Всегда дисциплинирован, везде соблюдает правила поведения, требует того же от других (оптимальный уровень).

3.Креативность, склонность к исследовательского - проектировочной деятельности:

Наблюдение,

Творческое задание.

Не имеет творческого потенциала;

самостоятельно не выполняет порученные работы.

Может выполнить порученную работу при постоянной поддержке и контроле. Способен принимать творческие решения, использует только традиционные способы.

Выполняет порученную работу с помощью преподавателя. Способен принимать творческие решения, но в основном использует традиционные способы.

Имеет высокий творческий потенциал. Самостоятельно выполняет порученные работы. Находит нестандартные решения, новые способы выполнения заданий .